根据统计显示，小孩自三岁开始便会懂得说谎，在小学二三年级时，这种倾向尤其明显。至于发生的次数则不尽相同，有些孩子经常说谎，有些则较少。若站在小孩智能发展的观点来看，对于常说谎的孩子，父母毋须过份担心；因为心理学中已证实：经常说谎的孩子，其创造力高于不说谎的小孩。
孩子懂得说谎，表示已有能力描述经验以外的事物，即已具有将言语汇与行为分离的能力。三岁的孙女对外婆说：“婆婆，刚才我们在街上看到公共汽车撞车了！”外婆信以为真，但在旁的妈妈没好气的说道：“她胡说！只因为刚才回家途中交通堵塞，车子排长龙；与上次的公交车交通意外导致堵车的情况一样，她才这么信口开河！”
具备说谎的能力，可说是与无中生有的创造能力关系密切，而孩子技巧地自说自话，表示他在创造力方面拥有极好的潜质。所以，一听到孩子说谎，就立刻加以叱责，或断定他是坏孩子，很可能剥夺了他创造性思考的机会。
人类的思考活动，大致分为两种：一种是将资料放入已完成的模型中，此即固定化的脑部活动，在心理学上称为“再生性思考”；另一种则是经常寻找新的模式，是“生产性思考”，所以此种脑部活动会带来较多的错误。
当小孩犯错时，表示他正进行“生产性思考”，父母大可放心，应让他们多尝试、多探索，以便在错误中思考与学习，这比一开始就做对更有助于脑部的动作。
美国心理学会曾做过以下的实验：
把小孩大致分为两类型：第一种是刚学习时进行神速，然后屡犯错误，因而减缓进步的速度；第二类型是开始学习时发生许多错误，其后则进步飞快。第一类的称为“缓慢学习者”，第二类型为“突发学习者”。据实验结果显示，“突发学习者”中智力高于“缓慢学习者”，而且，这种倾向在六到十四岁间愈来愈明显。
这正像两个小孩在旅行时虽然都在最后找到正确的路，但一个是在多次迷路之后，才找到正确路线；另一个只是在偶然中很快找到正路；很明显，前者的学习机会必较后者更多经常犯错的孩子，因经过我方面的尝试及摸索，更能了解到整个问题，以后便不会再蹈覆辙，在犯错过程中他可能会充分应用已知的知识，进行的可能性更大，速度更快。
事实上，孩子经由本身思考所获得的知识与经验，必然比由他人传授的更能充分应用。当小孩面对新事物时，即使初时经常犯错，但他能在失败中领略正确的方法，培养出随机应变的能力。
有些父母过于保护孩子，而不让他有尝试错误的机会，唯恐他因失败而受伤害，这种思想是绝对错误的。无可否认，在父母的庇护下，孩子的表现暂是很理想，但长远来说，这会令小孩缺乏主见，不能适应社会需求。要知道，别人教你，与自己犯错后学会，完全是两码事，后者令你印象深刻，利用你值也大得多，且往往能举一反三。
