文 徐岫茹
处于青春期的孩子，许多家长们不知如何对待。虽然知道应该放手让孩子锻炼独立性，但又会有各种各样的担忧，怕孩子犯错或出了什么问题，后悔也来不及。那么，如何使青春期的少男少女能够有自己自由活动的机会，而又不至于做出越轨的行为呢？
以下几点，供父母们参考。
1.自信心重建法。肯定孩子的优势和长处，在挫折失败面前不退缩，对孩子说："你一定会成功！"例如，初一男生A，期末有四门功课不及格，而他不服气，决定改变自己的命运，但家长和老师都不信任他。经心理咨询分析，发现他的主要问题就是自控能力太差，放学后常被诱惑而贪玩。在心理医生指导下，A制定了学习计划，并向家长和老师承诺，一定争取通过补考合格。A每周两次打电话向心理医生报告情况，出现困难随时咨询。经过一个暑假的努力，A的自控能力增强，学习突飞猛进，终于顺利升入初二。
2.奖勤罚懒家规。有的孩子容易偷懒耍滑，主要与家长要求不严，又缺乏有效教育方法有关。例如，初二女生B，喜好打扮自己，热衷异性交往，但学习成绩越来越差。父母经过与老师联系，得到心理医生指导，父母与B共同商定"约法三章"，B每周给自己订一份计划贴在墙上，做得好父母就奖励表扬，做不好就要"记账"，并以"爬楼梯五层"作为惩罚。到升入初三时，B在生活和学习上都比较自觉了，并以优异成绩考上高中。
3.分担家庭责任。中学生适当分担父母的忧愁，对家庭尽责，对其克服个性弱点和磨练意志非常有效。例如，高一男生C，由于从小被家人溺爱，上高中后心理上仍旧表现幼稚，在强手如林的同学中，显得处处不如别人，因而自卑起来，主动求助心理咨询。当时，C的父亲在国外工作，祖父母年迈体弱，母亲工作又很忙。心理医生建议C在家里要承担起男子汉的责任；在学校要具有敢于表现自己的健康竞争意识。C每天晚上至少用一个小时帮母亲做家务，双休日多照顾老人，平时积极参加学校社团活动。一年后，C有了很大变化，做事有主见，学习有进步，心理上也成熟多了。
4.亲子相互监督。中学生有了独立判断评价的能力，因而对父母的缺点弱点也会看得很清楚，如果父母不能听取孩子的正确意见，就很难树立威信。所以，中学生的父母应该主动征求孩子的意见，并可请孩子监督自己改正缺点。这不仅是以身作则，而且对于教育孩子，也是一种资格。例如，初一女生D的父亲在女儿监督下戒除了赌博和吸烟的坏习惯，她很佩服父亲的毅力；D也主动向父亲表示，要改掉花零钱无计划、做作业时看电视的坏毛病。
5.利用异性效应。少男少女在青春期渴望与异性交往，对家长的教育往往听不进去，有的中学生自我管理能力较差，最好通过异性同学的帮助，使他有所触动而学会自律。例如，初二男生E很聪明，但学习成绩较差，贪恋上网玩游戏，生活和学习习惯不好，自己房间里也是脏乱一团糟，家人教育无效。父母和心理老师共同想办法，请E班上与他关系较好的四名女生组成"志愿小组"，经常约E一起学习，或参加课外活动。E在女生的帮助下效果显著，个人学习、生活都有了新的面貌。
6.培养外向开放个性。有些胆小拘谨的孩子，对父母的依赖性较强，性格上也比较孤独内向。例如，高一女生F，从小与爷爷奶奶一起生活，老人对她照顾细致入微，但F较少与同龄人游戏。上高中后，F显得不合群，而且学习成绩也有所下降。父母引导F多与同龄人交往，鼓励她和同学一起参加国际夏令营活动、"环保志愿者"活动，培养外向、开放的性格，这使F的自信心和独立性增强，后来还当上了学生会干部。
对于青春期阶段的孩子，家庭教育中最忌讳的是：消极的评价，无情的斥责，无端的猜疑，无理的苛求，空洞的说教，自私的溺爱。放手不是放纵，而是积极的约束。就是不要再将中学生看做小孩子，而要真正给他锻炼自己的机会。具体做法如下：
（1）引导孩子制定自己的行动计划，父母不包办代替；
（2）引导孩子思考自己的活动方式，父母不指手画脚；
（3）引导孩子解决自己面临的问题，父母不急于求成；
（4）引导孩子正视自己行为的后果，父母不怨天尤人；
（5）引导孩子反思自己存在的缺点，父母不唠叨夸大；
（6）引导孩子迎接自己未来的挑战，父母不担忧顾虑。
青春期的半大孩子，就像蓬勃生长的小树，有顽强的生命力，要给它充足的阳光、空气、营养和水分，这就是放手；但他们精力旺盛，充满梦想和愿望，可能长出歪斜的枝杈，所以，要及时修剪多余、疯长的枝杈，保持树干的笔直和树冠的丰满，这就是不要放纵。每一位父母都可以做一个好园丁，使青春期的孩子健康成长。
