培养孩子的语言表达能力
卞迁的语言表达能力很强，看过卞迁专题片和接触过卞迁的人都这么认为。
1994年12月9日上午日照市“十佳少年”授奖仪式上，卞迁十分钟即席演讲博得全场观众雷鸣般的掌声。他从母子情深、自己的志向理想、成长经历、学习态度讲到为振兴中华而读书，有理有据，情理交融，时而如小溪流水，时而振奋激昂，显露出他的演讲才华。
1996年11月中旬，山东电视台来日照录制《博士故乡小博士》专题片，当时卞迁刚升入高中一年级，导演从高二、高三找来一部分知识面广、思维活跃、学习成绩好的同学现场举行答辩会，十二位对一位，涉及的知识有政治、历史、地理、社会、自然、学习、生活、体育、交友以及对外关系等，卞迁神态自若，对答如流，幽默风趣。两个小时的答辩，无一次被难倒，深受导演和记者们的好评。
1998年2月8日在济南举行的优秀中学生座谈会上，卞迁面对省城济南的众多中学生朋友的提问，沉着应战，真可谓“舌战群儒”，受到在场各位专家教授的称赞。
卞迁较强的语言表达能力是从小培养起来的。他8个月能叫“爸爸”、“妈妈”，10个月能说比较流利的句子，是早期智力开发和训练的结果。当卞迁过了学步期，我们就用语言指令让他完成简单的任务。例如该洗脸了，就让他去拿小脸盆，吃饭时叫他去请大人入座。他刚会说话，我们就训练他说完整的句子，不说“吃饭饭”、“睡觉觉”、“洗手手”等。让他背诵富有韵律的诗歌、童谣、绕口令，并且要求吐字清楚。晚上，我们和孩子一起躺在床上，让他叙述一天的经历，不准确的语言及时纠正。由于生长在学校环境，让他多与大哥哥、大姐姐以及小伙伴们交流，锻炼了他的口语能力。
卞迁两岁时，就爱走东家串西家，谁家有好吃的东西，他就“主动帮忙”，直到吃得小肚溜圆。他天真有趣的话常常让叔叔阿姨们、爷爷奶奶们笑得前仰后合。如果碰到学校找人的客人，他能把客人准确无误地领到要找的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶家里，众多的交际机会丰富了他的词汇。
入幼儿园和上学后，他更步入了语言交际的新天地，讲故事、演讲比赛、朗读课文使他的语言能力进一步增强。
学习语言对孩子智力的发展有着重要意义。语言是人类的交际工具只有正确地运用语言，才能随心所欲表达自己的思想、情感以及抽象的概念。同社会的交际是孩子学习语言必不缺少的条件，另一方面，语言将扩大孩子的社会交际，增加他们与其他人之间的交往。所以，语言是孩子走向社会的一个重要工具。
但是，许多家庭所进行的早期教育往往缺乏计划性、系统性、持久性，更多的是随意性，直接影响了孩子的语言的发展。许多父母在孩子“呀呀”学语时，出于逗孩子玩，或者出于自己的兴趣，教孩子说话，而一旦当孩子长到2至3岁时，父母反而不管了。他们有一个错误想法，孩子大了，自然也就会说话了。于是，孩子语言发展的关键期被白白错过了，耽误了早期开发孩子语言表达能力的好机会。
近年来的大量研究成果表明，孩子的语言能力发展在很大程度上依赖于家庭环境，这包括父母（或者其他家庭成员）的文化修养、家庭的藏书量以及父母对子女教育的兴趣。我们通常可以通过一个人的语言来判断他的身份、社会地位及文化修养等。
文化素养较高的家长往往能得心应手地利用各种机会教育孩子，一旦发现孩子讲错或用错词语时，他们就会及时纠正，而当孩子用词恰当准确时就及时给予鼓励，激励孩子学习积极性。他们往往不是单纯地教孩子说话，而是在语言训练的同时开发孩子的智力。
幼儿语言表达能力的培养方法是多种多样的。家长应该根据自己孩子的特点和兴趣，随时随地、形式多样地进行语言训练，诸如编绕口令、儿歌，看图说话，讲故事，进行语言文字游戏（以字找词，接字游戏）等均可，也可以利用上街、购物、逛公园的机会采用情境谈话法进行训练，这种因地制宜的方法更容易激发孩子的兴趣。
另外，父母还要为孩子创造一个文明的语言环境，不要让孩子在学会说话的同时也学会了骂人等脏话。孩子的耳朵就像一台录音机，他会把父母及周围人的语言录下来，储存在大脑里。父母是孩子的第一任老师，孩子总是有意或无意地模仿父母的一言一行，所以父母必须以身作则，为孩子做好表率。只有这样，他们才能成长为一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
