培养孩子的操作能力
操作能力即动手能力。多数科学家、发明家都有很强的动手能力，心灵手巧是他们做出成就的保证。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在手指尖上。”这句名言非常形象、生动地说明了智力发展与手指的关系。手指上布满神经，分布在手指上的神经细胞有20万之多，而分布在人体躯干上的神经细胞仅仅50万个。一个大拇指在大脑中运动区的面积，相当于一条大腿的10倍。手指随时将各种信息传递到大脑，而大脑对这些信息进行加工、处理后，又不断地发出各种新的指令。手指在运动中，常需要听觉、视觉等器官的配合，所以手指运动对大脑、视觉、听觉器官来说，是一种有益的刺激。
有人认为，要想孩子聪明，从0岁起就要锻炼他的手指，这话一点儿不错。为了培养卞迁的操作能力，我们从他很小的时候就做了一些有益的尝试。
卞迁四五个月的时候，我们就在他的胸前、床前挂了一些软质的彩色小玩具，引着他单手抓玩具；以后又教他摇动发出清脆悦耳声音的小铃铛；再以后教他用双手抓握东西，有时他揪住爸爸、妈妈的头发不放松，直到你表示疼痛难忍时，他还在“咿呀”直笑。但我们不吓唬他，只是把他的小手轻轻掰开。要知道，孩子是在用这双小手去了解身边的事物，去体会各种物体不同的质地，感受物体的柔软与坚硬、光滑与粗糙，甚至“有意”试试自己的力量。
六七个月时我们发现卞迁爱扔东西、撕纸、撕画报，原来他不是有意搞破坏，是想听响声。于是我们就用一些不易损坏又易发出响声而且价值低的东西，如废铁盒、易拉罐、废彩纸专门让他从桌上往下扔或撕，让他尝试成功的快乐，同时锻炼他手指的灵活性。一岁多时，我们让他搭积木、捏橡皮泥、拍水、玩沙等。
孩子两岁左右时，除了教孩子做游戏外，还要注意训练孩子在生活上尽早地学会自己料理自己，让他们自己整理玩具，教他们穿、脱衣服和鞋袜，让他们学习用小勺和筷子吃饭。卞迁学用筷子吃饭时，弄得满桌子是饭，但经过一段时间锻炼慢慢地就变得利索了。用筷子吃饭时，孩子的肩部、胳膊、手腕、手掌和手指30多个关节、50多条肌肉都在参与活动，手、眼、嘴在大脑的指挥下，彼此配合协作，长期坚持下去能够促进孩子大脑的思维活动，增进手与眼及其他器官之间的协调性，有助于发展他们的智力。
卞迁入学后，我们就教给他一些使用工具的方法，让其学会剪纸、洗刷、摆放、制作；通过在小菜园劳动，让他学会浇水、施肥、除草；上初中后，又让他学习操作微机。卞迁对化学实验特别感兴趣，我们专门给他配置了化学实验箱，购买或借用了一些仪器和药品，和他一起做一些探索性化学实验。每次实验都让他做到：（1）明确目的和任务；（2）掌握正确的方法（有时给予示范）；（3）恰当地掌握时间，注意实验效果；（4）采取灵活的方法，对突发事件学会应急处理。另外，还注意让卞迁学会使用常用的测量工具如尺子、秤、温度表、气压计、水平仪、量角器等，增强了他的实际操作能力。锻炼孩子的操作能力，家长不要包办代替，不要怪孩子没有做好，而要热情地支持他们，相信他们能够掌握操作要领，把事情做好。
