《新闻晚报》
家，对刚刚出生的婴儿来说，是嗷嗷待哺的摇篮，对大人来说，是人生历程中的驿站。可如今，家成了学生“学校的延伸”、“学校的第二课堂”：孩子每天背着书包，从这家学校到那家学校，从这个课堂到 那个课堂，“两点一线”，完成了学校作业还要写爸爸作业、妈妈作业，白天上老师的课，晚上还要应
付各种门类的家庭教师和家长的陪读。除了读书还是读书，家从此失去孩子的笑声、歌声和亲子沟通交谈声，甚至个别孩子每天只会机械地讲上三句话：“妈，我放学回家了”、“作业做好了，我总算可以睡觉了”、“第二天，我又要上学了……”考试像一把刀，架在每个孩子的头上，使孩子失去了天真、灵气，使家庭失去温馨和欢乐。
家，不应该成为学校的延伸，更不应成为学校的第二课堂。上课做作业不应该成为孩子家庭生活的全部。从现代的教育观来看：学校教育应该是开放的，立体的，不仅是教育内容的开放，而且教育的对象、教育的形式和途径也是开放的，学校固然是孩子接受教育的重要场所，但光依靠学校的力量难以担负起培养现代人才的重任。因为一个孩子在成长过程中，同时需要三个世界的丰富和成熟，即生活世界、知识世界和心灵世界。而在这三个世界中，家庭对孩子生活世界的教育和训练更是责无旁贷。家庭、学校、社区只有各自发挥各自的教育功能，形成教育的合力，才能真正承担起为 21 世纪培养人才的重任。
家庭教育与学校教育各自有自己的教育功能，这种功能是不能相互取代的。家庭教育是学校教育的源泉，是孩子步入人生的起点，如果说每个孩子都有一条人生的起跑线，那就是家庭教育。在应试指挥棒的今天，把家庭视作学校的延伸，本身反映了当今家庭教育的“异化”。很多家长的观念中都筑起了一面无形的墙：只要有利于孩子应试有助于孩子多拿分，可以不惜代价，不惜时间，不惜牺牲孩子的健康和快乐，与孩子应试无直接关系，一切都可拒之家门之外。
家不是学校，也不是课堂。家应该是太阳底下最温馨的乐园，最安全的港湾。家对孩子来说，不是提供食宿的场所，而是心灵的血脉，生命的根，精神力量所在……但现在不少孩子从他诞生到这个世界那天起，感受不到家庭的温馨，他们的父母从小把他们托在他的爷爷奶奶、外公外婆家，父母可以“双脱手”，一个星期难得与孩子见一次面；对孩子来说，他们希望家应该是“共同时间”，希望每天有段时间，那怕半个小时一个小时也好，可以与父母共同交流沟通分享，不再是只要父母让孩子“听话”，而是孩子与父母共同“对话”，让孩子在“对话”中感受父母对孩子的尊重与理解。
孩子期望中的家，不仅仅是提供物质的场所，那里有鸡蛋、牛奶、巧克力，更需要有心灵的关怀、情感的支持。有一位孩子说：“在我困窘的时候，希望能见到爸妈安慰的目光，这就象一把绒毛刷子，擦掉眼睛里的灰尘，看到美好的前程和目标；当我高兴的时候，希望能见到亲人赞许的眼神，就象一幅色调明朗的油画展现在眼前，虽然无言但情谊深厚，足以让人品味许久；在我伤心的时候，希望能听到亲人鼓励的话语，就象一缕久违的阳光洒向我的心房，让我顿时开朗、坦然起来；在我烦恼苦闷的时候，感受到的是家中那和谐的气氛，就象春风吹过一池静水，心境随之平静下来。
