文/ 王晓春
很多家长都问我："孩子怎么不知道着急呀？一点自觉性都没有，简直是给父母学习呢！"我总是这样回答："那是因为你比孩子还着急，他的急你都替他着了，他还何必着急？孩子的学习，你是第一'承包人'，孩子反而成了第二'承包人'，他怎么会有自觉性呢？"
孩子没有主权，是很难学习好的。
所谓"有主权"，指的是确实把学习"承包"给孩子，家长只起帮助、支持和指导的作用，不搞过多干涉和指挥。也就是说，达到什么目标，考出什么成绩，时间如何安排，采用什么学习方法，都由孩子自己拿主意，因为这是他的事情，而不是家长的事情。学习自觉性和学习能力，都是在这种自主的学习氛围中形成的。现在很多孩子的学习"指标"，都是由家长和老师"下达"的，你必须考多少多少分，你必须进入前几名。学习既然是孩子自己的事情，家长为什么要下达"任务"？这样一来，孩子的感觉肯定就是在给家长"打工"，自己不过是实现家长伟大计划的"工具"而已。
学习目标应该主要由孩子自己来定。
家长一定会说："让他定，他肯定把指标定得越低越好。腾出时间来好去玩啊！"这就是说，家长只相信自己，不相信孩子。如果你认定孩子不可能有自觉性，你何必还埋怨孩子"没有自觉性"呢？他本来就不会有自觉性嘛！
如果你还承认孩子可能有自觉性，那你就应该适当监督，逐渐给孩子更大的主权。事实上，每一个孩子都有上进心，也有惰性，这种惰性和上进心的矛盾，正是孩子的"成长之歌"。这个星期我懒惰了，成绩下降了，父母没有说我，但我自己觉得挺没面子的，下星期我努力了一点，情况有所好转；后来我又懒了，我又自责，后来我又努力……就是在这样波浪式的前进中，我增长了意志，提高了自觉性，我学会了战胜自我！这种思考过程和斗争过程，是任何人无法替代的。家长不能替孩子增强意志，家长不能把"自觉性"灌输到孩子头脑中去。自觉性是在孩子头脑中，经过他自己的思想斗争逐渐"生长"起来的。家长的任务只是在关键处给予鼓励和帮助，只要你一干涉，他的成长过程就停止了。
失去了主权，就失去了成长的内在动力，剩下的就只是"推一推，动一动"了。所以，只要你主观地替孩子确定目标，逼孩子完成，你就是在培养孩子的"不自觉性"。现在大批孩子的消极被动学习习惯都是家长和老师这样培养起来的。他们不做自我批评，反而把一切责任推到孩子身上，不公平。
所以，急躁不得，需要等待；目光短浅不行，要有"可持续"发展观念；"一刀切"不行，要尊重孩子各不相同的"发展曲线"；搞"计划经济"不行，要尊重孩子自己的成长规律；家长教师过分热心不行，要学会"静观其变"。这样培养起来的孩子，即使没有人监督，也会自觉学习的。同样道理，学习时间如何安排，也应该由孩子自己做主。
有些家长看见孩子放学回家立刻趴在那里写作业就高兴，如果孩子打开电视或者出去玩，家长就生气。其实孩子跟孩子不一样。有的孩子不写完作业心里不踏实，有的孩子不先玩一会，写作业脑子就不转，他累了。应该让孩子自己决定把写作业安排在什么时候，家长要提醒的是："你自己比较一下，安排在什么时间效率最高。"
有的家长禁止孩子写作业时听音乐，理由是"一心不可二用"。可是孩子偏说听音乐写作业效果好。于是吵起来了，不可开交。家长说孩子不懂事，孩子说家长不讲理。这怎么办？这不难办。可以让孩子听音乐写作业试一个星期，不听音乐写作业试一个星期，让孩子自己评价一下，哪个效果好，自己决定以后怎么办。但是要告诉孩子，自己做决定，自己要负责。这不挺好嘛！也许这样一来，孩子反而自愿不听音乐了。当一个孩子真有主权的时候，他反而更冷静。"给自己干活"，行动往往是谨慎的，因为这涉及他的切身利益；只有给别人干活，才会胡来或者瞎凑合。
要想让孩子学习好，请给他学习的主权。给主权不是撒手不管，这个火候不好掌握，是一种艺术。
