创造良好校园环境,让孩子的笑容更灿烂
日前，“中国少年儿童平安行动”在全国29个省、市、自治区的1170名少年儿童中就“校园伤害”话题进行新闻调查。得出的结论显示，其中的“语言伤害”以81.45％的比例成为小学生最关注的、认为最急需解决的问题。孩子们认为教师或同伴对自己的侮辱讥讽的语言是杀伤力最大的软暴力。
“语言伤害”、“同伴暴力”、“运动伤害”成为小学生心目中最主要的三大校园伤害问题。这种情况在广东省的校园里是一种什么情况呢？本报记者通过对江门、深圳和佛山的校园进行调查采访显示，“语言伤害”不容忽视。
案例一：外号使优秀学生患心理疾病
小瑶的父母都是高级知识分子，家境较好，5岁就上小学。13岁的她以优异成绩考入江门一所重点中学。到了高二，她的成绩仍然很好，但由于只有14岁，她的身高在全班是最矮的，班上的同学总爱喊她“小乖乖”或“小不点”。小瑶非常生气，每次同学一叫，她就和同学争吵，往往引来同学的嬉笑，过后继续喊她外号。慢慢地，小瑶在学校跟同学吵，回家跟父母吵，怪父母过早让她上学，要求转到普通高中。无奈之下，家长只得带小瑶到江门市第三人民医院接受治疗。
深圳市某小学的教导处副主任汤老师表示，学校里同学们之间互相起“绰号”是很普遍的现象，但一些不恰当的“绰号”或玩笑就可能对孩子造成心里伤害。
案例二：激励话语“伤”了孩子的心
来自汕头的越越（化名）日前专门打电话向深圳的心理辅导专家求助。
越越是一名高中学生，学习的习惯不好，常常不按要求完成老师留的作业，也不踏踏实实地背书。因为越越有自己的“小聪明”，所以成绩还不错，但起伏比较大。有一次考试越越考得比较差，老师课后和他谈话，最后为了激励他，老师说了一句：“你以为你是用小聪明考的？其实你不怎么样，以后再这样是考不好的。”
这样一句看似关心激励的话，带给越越强烈的挫折感。从那次之后，他对自己丧失了信心，开始产生厌恶学习的情绪，考不好的情绪莫名地困扰着他，后来就干脆在家睡大觉，越越的父母对此非常着急。
