执教初一新教材（人教2003年8月版）的教师也许都会深切感受到：新教材明显瘦身，更加集约，也更加开放。以新教材第二课《珍爱生命》第一框题《世界因生命而精彩》为例，其第一栏目《多彩的生命构成了缤纷的世界》旨在引导学生体验、感悟生命的美好与可贵，燃起学生珍爱生命的激情，构成第三课知识的逻辑基石，为本课以后的生命价值取向和青春价值取向教学奠定基础。其重要地位不言而喻，理应浓墨重彩渲染铺陈。然而教材却十分洗练，篇幅仅占一页，正面说理文字仅90余字，不足四行，此外便是两幅生成性插图和三处留白。教材留给师生的是大量时空空白。面对教材的编写创新，谁也无法喋喋不休，絮絮叨叨，老生常谈。传统教学模式因釜底抽薪而失去了旧有的平台。
思路何在？出路何在？
迎合教材创新的大背景，笔者以大面积整合信息技术为尝试方向，以教师主导下学生的自主学习和创新学习为课堂教学主旋律，在微观教学操作上作了相应调整。以《多彩的生命构成了缤纷的世界》栏目教学为例，采用自主组合的方式，组织部分学生形成“无生命世界探究”、“生命感动了我”、“生命给世界以精彩”三个课题小组，收集资料，制作课件，执鞭教坛。在教师的指导下，三组学生经收集、筛选、编辑，配以富有情趣的说明文字和解说文字，完成了前后衔接的三个课件。在课堂教学中，同学踊跃参与，演示时声情并茂，生动幽默，营造了珍爱生命的热烈氛围，取得了良好的教学效果。
“无生命世界探究”小组的课件展示如右：首先来看看没有生命的世界是什么模样。演示幻灯（1）：
