高中总复习优化设计（西苑出版社）
知识经济的到来和学习型的社会逐步形成，使学习成为每个人要终生面对的事情，“学会学习”成为教育首先要解决的问题，学什么、怎样学以及如何面对教材“一纲（标）多本”和高考区域化的局面，成为学生、教师、家长共同关心的焦点。高中新课标教材今年秋季开始在四省区使用，为同步教学服务的《高中同步测控段化设计》新课标版系列丛书，与大家的期待下与广大师生朋友见面了。
朱熹曰：学贵有疑。学习是为了消除问题还是为了解决问题？传统的学习是为了消除问题，新课标教材的学习则是为了解决问题。在
发现问题、解决问题的过程中，不断产生新问题，学习就是如此循环往复。新课标提倡：学习从问题开始，以问题调动思维，让学习环绕问题进行。本丛书的编写秉承这一理念突显以下特点：
同步探究，问题立意，探究是解决一切问题的必由之路，学习同样如此。面对陌生的知识和问题，只有探究才能提高能力、增长才干。与教材同步的优化设计丛书将知识问题化，将问题情景化，将理论实践化，使学习从解决实际问题开始，以问题调动思维，从思维的深度改变学习方式。学生学习的过程就是解决问题的过程，让学习在同步探究中完成。
学生主体，自我控制 新课标教材以学生为主体，关注学生的学习过程、学习方式、学习能力和创新实践能力。“教”是为了“不教”，重在提高学习能力，让学生学会学习。学习是学习者自己的事情，任何别人都是无法代替的，因此，学习只有“自我控制”与探究才是良好的学习策略。
夯实基础，提高能力 教育的根本目的是让学生掌握知识，并将知识转化为能力，在实践中解决实际问题。传统的教学方式注重知识传授，忽视学生能力的培养，而在素质教育理念支配下的新课标教材，注重探究，把学生的创新思维和能力培养承放在夯实基础的突出位置上。本套丛书体现课改精神，帮助学生夯实知识基础，提高学习能力。
学会学习，完善素质 综合素质的提高，不仅靠知识的积累，更依赖了于自我探究与思维习惯的形成。因此，学习能力的培养才是真正的基础。鉴于此，本丛书以“问题探究——同步理解——迁移应用”三步曲来完成筑基工程，力求为学生的终生发展奠定良好的基础。
本丛书以新课标教材为依据编写，主要设置以下栏目：
[研究学习]通过学生自主学习的方式，最大限度地发挥其创造性和潜能，让学生带着问题去学，并使学习与解决问题有机结合在一起，从而使学生改变学习方式，最终学会学习。
[合作讨论]针对主干知识设计问题，在知识的连接点上或交汇处设置问题，使学生对问题的讨论起到“点穴”的作用，以启同思路、发散思维。
[规律总结]从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的角度对本节内容进行归纳和总结。
除以上通用栏目外，有些学科还设置了[思维过程][现实生活][历史回眸][时空隧道][决策参考]等栏目，以体现学科特点。
高中同步测控（南方出版社）
丛书以其独到的设计理念及对新教材的准确把握和高效实用的性能受到广大师生的厚爱，品牌地位已经确立。与时俱进，开拓创新，经过策编人员的共同努力，新版丛书又将以更高的品位和全新的面貌上市。新版《高中同步测控化化设计》丛书，即以“学案”式教辅理论为指导；推广和实施科学、高效的最新教辅方略。
本次策划有以下创新第一、对原“学习目标”栏目进行变换或改造，一改过去对大纲要求的简单陈述，继而以问题的方式设置一些思考性、探索性、实用性的课前问题。第二、“知识梳理”要求将要点内容以框架形式列出，对其重要概念、规津和方法设计成空或填表，由学生在预习课本，复习教材的基础上完成。第三、增设“研究性学习”“自学导引”“思考导学”“阅读思考”“创新训练”“语篇领悟”“学后反思”等自学性、研究性、思考性栏目。
应用新成果 创设新模型 传统教辅模式存在“重教轻学”的弊端，栏目设置往往忽视对学生学习积极性的培养；缺乏学习方法的研究与指导。本次修订力求保留成熟而稳定的“优化设计”之特色，在广泛听取师生建议，吸纳最新教研成果的基础上，成功地将“学案”式教辅理论用于指导丛书的策划和设计，旨在为广大师生提供一套实用、创新、科学和高效的教辅精品。
尊重学习规律 精心设置梯度 丛书力求遵照同步教学的客观规律；在体例设置、内容安排、方法应用、训练考查等方面都充分考虑学生的实际，由浅入深，循序渐进，逐步提高。适度、战略性地把握高考动向和要求，在同步教学中逐步渗透高考意识。
着眼教学实际 力求科学实用 本丛书紧密结合新教材，内容设计、章节划分均符合教学使用习惯，充分体现“同步”意义。各科均增加了课后或章后训练习题，并严格控制各种试题的难度和深度，此举将更大程度地满足不同层次学生的训练需求。同时，“1＋1（《学生用书》和《教师用书》）模式设计，为广大教师的课堂教学及课后辅导都提供了有益的参考和帮助。
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