看了贵报11月29日“研训在线”版刊发的文章《教师“抄袭”现象何时休》，我的心是酸楚的。此文的作者写出了基层广大教师中所普遍存在的现象，所举的事例几乎每天都在我的身边上演。我是一个有二十年教龄的教师，我所见的大多数教师，就像文中所阐述的一样：应付了事、“混”字当头。教师队伍的抄袭现象，不是小打小闹，不是“过街老鼠——人人喊打”，而是你抄，我抄，大家抄。
随着新课程的大力实施，我们仿佛看见了一线希望。但是，许多教师，仍然是“你有你的千条计，我有我的老主意”！这个老主意就是“抄”——抄教案、抄论文、抄标准答案、抄多媒体课件。总之，一切皆可“抄”。
一些教师俨然成了教参的“传声筒”、“扬声器”。教学参考书顾名思义应该是我们的“参谋”，可惜如今的“参谋”成了绝对的“主人”，主宰了我们的思想。有相当一部分教师，教了一辈子书，抄了一辈子的教案，这样的现象，我们见怪不怪了。我们是当搬运工，搬运的路径是：教参→教案→黑板→学生的笔记→学生的试卷。抄教参已成了我国教育界一道独特的“风景”。
网络时代的来临，教师的“抄”也在“与时俱进”：不用动笔墨了，直接下载！条件好的学校，每个教师一台电脑，连传统的教案也不见了，取而代之的是电子备课。信息时代，资源共享，我们可以跨越地域，“抄”到一切我们所想要的东西。于是，有趣的一幕发生了：在一次大型的公开课上，有好几位教师使用的多媒体几乎一模一样，甚至连老师的开场白也相同！这样的“撞车”，让听课的教师轰堂大笑，让评委专家尴尬不已。教师又成了课件的“放映员”。年年的论文评选，教育主管部门再三强调不准抄袭，并且专门发文，三令五申告诫抄袭者将要付出的代价。但是，抄袭的事件没有减少，反而越演越烈。大家都抱着侥幸的心理，仿佛在赌博一般。
经常看到某些著名人士深情的回忆他们的老师，字里行间充满了浓浓的情意。老师给他们最有影响的是特立独行的精神、探索求知的勇气，可谓“桃李不言，下自成蹊”。我有时就想：我们的学生将来拿什么来回忆我们？大概只能回忆我们教他们抄答案了吧，可悲！
学生的课业负担过重，的确有升学压力的问题。但是，这与老师素质也有很大的关系。因为，大多数老师没有什么可以引导学生的，只好搞题海战术——省事、方便、有效。我国有一支庞大的教师队伍，如果只有几个教育家，那真是中国教育的悲哀。所以，杜绝教师抄袭现象，决非小事。杜绝教师抄袭，是推进素质教育，提高学生素质，培养学生创新能力、创造能力的关键。
笔者以为，防止教师抄袭，让广大的教师的素养普遍有所提高，除了教育管理部门给教师松绑，少一些形式主义的各种检查之外，更应该出台相应的政策，鼓励教师的自主“原创”。通俗的说法，就是需要一种机制保障教师的个性发展。比如，对教案的检查，完全可以改变过去那种只检查数量、不重视质量的做法；对学校进行常规检查，多采用不打招呼的形式；对教师多采用“推门听课”等方式；对要求上交的论文，鼓励教师采用多种多样写作方法，教学案例、教育小论文、教育叙事类等，改变那种一定要求几千字的长篇大论的做法；评选先进教师不再看他是否加班加点，而是看他是否受学生和家长的好评。所以，防止教师抄袭，重要的是教育管理部门，改革学校和教师考核办法，更多以人为本，从制度上保障教师积极性的充分发挥，让教师个人的成长，变成一种“常态”，一种自愿。那样，我们高喊了多年的素质教育，真的指日可待了！（河南洛阳关林地质队子弟学校 段秀娥）(来源：中国教育报》
