至今，孩子们已历经高三年级的三次大考，摸底考试和两次月考。每次考试后的总分排名，强烈地刺激着所有学生、家长及科任教师的神经，或欢喜，或沮丧，或兴奋，或失落。
虽然，三次考试的总分排名，孩子一直处于比上不足比下富富有余的位置。但是，一直在及格线左右徘徊的语文和始终走低的生物，令孩子束手无策，焦虑不安。每天，望着时而信心百倍誓言要突破难关，时而又长吁短叹始终找不到突破口的孩子，我也不知道如何相帮，只是暗暗为自已以往对孩子的过于顺其自然深深自责．为虽明知有洞却未能督促孩子及时堵漏，以至小洞变大洞深感懊悔。
无奈之下，想起几年来借助坚持不懈地笔耕，在书写中不断梳理思路、探寻正确的思维方式，使思想脉络不断清晰的过程。我开始在与孩子每日的闲谈中，引导他回忆语文和生物两科以往的学习状况，学习过程中遇到过哪些困难，从了解到的情况中，发现问题，试图帮助他发现症结所在。在问题逐步明朗的过程中，看到孩子的逻辑思维得到锻炼，意志力得到培养，学习品格得以提升，甚至开始生发出勇于创新的意识，当然在不断的表述过程中，他的语言表达也愈加纯熟，特别是看到他因主动探究带来的快乐，我的自责和懊悔终有些释然。
开始几天的谈话，我和孩子都感觉很累。孩子努力回忆着已经淡忘的以住，我吃力地试图从他有些混乱的思维中捋出头绪。经过几天的交谈，孩子终于承认一直不喜欢语文和生物，承认由于不喜欢，明知有不知不会的也置之不理，问题如一根越缠越越乱的线绳，终结成一个难解的疙瘩。肯于承认不足，就为进一步的纠正奠定了基础，这很重要，我暗自窃喜。
接下来的几天，谈话仍不轻松。孩子又开始努力挖掘曾经出现的问题，我也在一旁尽力助他在一堆乱麻中找到头绪。终于，当把发现的一堆问题摆在一起时，孩子自己找到了它们共同的点。无论语文无论生物，他遇到的最大问题，是阅读理解经常出现偏差，甚至偏离正确答案十万八千里。对这一发现，孩子异常兴奋，憋在心里的那口气，终于找到了出口。毕竟知道今后应该朝什么方向努力，知道劲该往哪里使，我也高兴地使劲拍他两巴掌表示祝贺。
后来娘俩的谈话，越来越轻松。经常是他滔滔不绝，我在一旁细心倾听，偶而插一两句调侃之言，无非是使气氛更加地愉快。在滔滔不绝中，孩子发现了一些问题产生的原因，虽然还没有找到解决的办法，但是他表示要努力寻找，并夸下海口，说要拨开迷雾寻规律，创造一种傻瓜版学习方法，我也戏言一定能成功。
类似的话题，每天还在继续。我相信，还有更多的问题会在谈话中发现，还有更多的原因会在谈话中查清，解决问题的办法会在谈话中寻找到突破口。
我告诉孩子，其实妈妈什么也没有帮你，是你自己在当自己的老师。你是在反复的叙述中，发现的问题，辨析出发生问题的原因。你还会在这样的反复叙述中不断纠偏，找到解决问题的出口。这个办法能帮你度过现在的难关，也有助于解决今后将要遇到的困难。你要学会自己当自己的老师，自己的问题只能自己解决！我知道孩子一定听懂了这些，也会记住这个自我探究的好办法。我相信，今后的路他会走好，也一定能走好！(文章：新浪网)
