安徽省霍邱县姚李镇长岗小学年仅29岁的乡村教师郑青，一年前被诊断患有慢性粒细胞白血病。一年来，他身体消瘦了30多公斤，10次与死神擦肩而过。但这位与绝症抗争的青年教师始终放不下班里的44名学生，坚持站在讲台上，要把自己生命的最后时光留给学生。郑青为每个学生留下一封饱含真情的信，在其中一封中有这样的话：“我站在讲台上，可以听到死亡临近的脚步声。但看到你们求知的眼神，我觉得我是个老师，不是病人。”
12月20日，学生们心疼郑青老师太劳累，强迫他休息一会儿。
“我站在讲台上，可以听到死亡临近的脚步声。但看到你们求知的眼神，我觉得我是个老师，不是病人。”读着郑青为一位学生写下的这句留言，我已经泪眼婆娑：多么敬业爱岗的好老师!事实上，此时此刻我内心已不仅是感动，还有难以名状的疼痛，忍不住要问：难道就不能让郑老师好好休息，非得让他“创造”这痛心的感动吗？
12月20日，得病后的郑青因常流鼻血，戴着口罩上课。
我知道，是郑老师自己不愿意离开课堂，但这不是他抱病上课的合情合理解释。执着的郑老师被学生们心疼地强迫休息了；学校和教育主管部门为什么就不能“强迫”他休息呢？除了让郑老师带病坚持上课，我们能不能选择让他休息痊愈之后重新走上讲台呢？
我们需要感动，但诸如绝症老师坚守课堂的痛心感动应予放弃。勇于放弃这种痛心的感动，我们的生活中才会多一些“人文关怀”的亮色。（成彪江苏职员）
12月20日，郑青和学生们在一起。
来源：现代快报
