实验方案
　　
　　江门市农林小学课题组
　　
　　一、 课题的提出
　　
　　随着改革开放和现代化建设的发展，我国的社会变迁十分急剧，社会的价值观和人们的生活方式正在发生巨大的变化，出现了许多新问题、新趋势。这些社会学的问题，给学校教育工作带来了严峻的挑战，有许多值得研究的课题，其中离异家庭子女的教育就是一个极为突出的问题。
　　
　　众所周知，现行婚姻法对离婚给予了更为宽容的条件。无疑是社会的一大进步。但离异家庭子女都无不承受着家庭破裂的痛苦，心理受到极大的伤害。现在离婚案件日益增加，且多发生在子女处于幼儿至小学阶段，对离异家庭子女的教育已成为小学教育中最突出、最特殊的课题。我们农林小学所在的江门市中心区域——蓬江区，辖区家庭85617户，人口288273（不含新会市新划归的三个镇）。据民政部门统计，近年来离婚率不断上升，2002年达222 件（不含法院判决离婚案），我校学生中离异家庭子女达54名，占全校学生总数的2.6%。而且覆盖了每个年级。据统计分析，他们中行为问题的检出率明显高于完整家庭子女，尤其高年级学生，问题更加突出。厌学、逃学，夜不归家、打架、斗殴、等严重行为，98%都是离异家庭的子女，他们极易成为社会的“害群之马”、“危险分子”，成为社会不稳定因素。为此，开展小学对离异家庭子女的教育实践与理论探索，是一项迫切的现实任务。这是贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，增强德育工作的针对性和实效性，培养21世纪合格人才的一个重要研究课题。
　　
　　二、 课题界定和理论依据
　　
　　本课题是应用性研究课题。离异家庭子女是指亲生父母离异的学生。本课题是针对小学生离异家庭子女心理健康和行为问题，研究如何实施教育的实践性问题，探索教育的途径和方法，并分析其教育效果。同时也进行相关的理论研究，要对离异家庭的社会特点及其对子女产生的影响进行分类研究，研究离异家庭子女的心理特点和行为表现，研究离异家庭子女与学校老师和同学的关系特点，研究离异家庭子女与家庭及父母双方亲属的关系特点和影响。对离异家庭子女的教育问题纳入德育范畴，以学校教育为主要线索，联动家庭、社会等方面综合研究，从系统的德育教育工程中，提高离异家庭子女教育的针对性和实效性。
　　
　　本课题研究是以教育学、教育心理学、教育社会学、教育管理学等为理论研究依据，并以《德育纲要》和《关于基础教育改革与发展的决定》为指导开展研究，并参考特殊儿童教育学中相关理论进行比较研究。
　　
　　三、 课题研究目标
　　
　　1、建立小学离异家庭子女教育的理论体系：（1）离异家庭的社会分类研究及其对子女的影响；（2）离异家庭子女的心理特点及行为表现的研究；（3）离异家庭子女与家庭亲属、老师和同学关系的研究；（4）离异家庭子女教育特点的研究。
　　
　　2、制定小学离异家庭子女全员、全过程、全方位的德育实践方案：（1）离异家庭子女子德育的途径研究；（2）离异家庭子女德育的研究方法。
　　
　　3、建立小学离异家庭子女的学校、家庭、社会三结合的教育网络；（1）学校与家庭；（2）学校与社会；（3）社会与家庭。
　　
　　四、 课题研究意义
　　
　　通过本课题研究，能解决离异家庭子女教育的途径和方法，使他们减少行为问题，促使他们身心的健康成长，极大地提高小学德育的针对性和实效性。当今社会离异家庭子女数量有着一定上升趋势，他们的教育是基础教育，是确保国民素质提高的一系项重要任务。本课题研究成果对小学教育有普遍的实践指导意义。
　　
　　本课题对离异家庭子女从社会背景、家庭影响到学校教育全面系统地进行了理论分析研究，提供了对离异家庭子女教育的理论依据，对基础教育学校老师、教育管理者以及对这一特殊群体研究教育的各有关部门，有着普遍的理论和实践的指导意义。
　　
　　五、 课题研究方法
　　
　　1、 调查研究法。
　　
　　全校建立离异家庭子女跟踪教育档案，各班主任对离异家庭子女进行全面调查，从“父母离异的原因及现状”、“家庭环境和生活特点”、“性格特点和行为问题”、“采取的教育措施和方法”、 “教育的变化和效果” 和“个案教育的启示”等方面进行建档教育研究。
　　
　　2、 案例研究法。
　　
　　各班主任开展对离异家庭子女的个案研究，对离异家庭子女家庭情况、生活环境、心理特征及行为活动等方面，进行个案分析，并采取相应的教育方法，研究教育的规律。
　　
　　3、 行动研究法。
　　
　　对离异家庭子女进行行动跟踪，摸清他们的思想动向和行动规律，在教师、家长的教育下，他们思想行为的发展、变化的特点，探索促进他们健康成长的途径。
　　
　　六、 成果形式。
　　
　　1、对离异家庭子女建立一系列调查档案，分类记录他们的思想特点、生活习惯及心理健康和行为问题，开展教育的方法和效果，形成跟踪教育的资料库，为学校、家庭、社会开展此方面教育，提供丰富的经验材料。
　　
　　2、总结开展离异家庭子女教育的宝贵经验，编辑出版富有教育特色的《离异家庭子女教育个案集》，并鼓励教师撰写有关教育论文，为动员全社会重视和关心离异家庭子女的教育问题，提供理论和实践的教育经验。
　　
　　3、深入研究离异家庭子女的心理特点，引导他们将自己的心灵呼唤抒写成文，结集出版《父母：请听听我们的心声》（暂定），让离异家庭子女痛苦的呐喊，振撼人们的心灵，呼唤整个社会都来关心、帮助离异家庭子女，让他们健康快乐地成长。
　　
　　七、 实施步骤：
　　
　　步骤
　　
　　时间
　　
　　研究的重要内容 目标与成果形式
　　
　　准备阶段 2002、3—2002、7
　　
　　 调查家庭类型及对子女的影响
　　
　　分类建档
　　
　　 调查报告
　　
　　离异家庭子女档案
　　
　　实施阶段 2002、8—2003、2
　　
　　 各班主任个案跟踪研究 完成个案研究报告
　　
　　 2003、3—2003、7
　　
　　 研究教育的途径与方法
　　
　　学校家庭社会配合教育研究 离异家庭子女教育论文
　　
　　学校家庭社会配合教育
　　
　　总结阶段 2003、8—2004、3 整理研究材料，完善总结 结题报告
　　
　　结集出版研究文集
　　
　　八、 主要措施
　　
　　1、 加强管理，全面关爱。
　　
　　（1）专题对待，直面“第一难”。
　　
　　把对学校家庭社会配合教育列入学校德育工作的重要议事日程，成立由校长、教导主任、级组长、班主任等组成的课题领导小组，制定《离异家庭子女教育方案》。要求班主任通过查阅资料，家访、上访民政等，了解离异家庭子女的情况，建立离异家庭子女个人档案，用科学的态度和方法对离异家庭子女进行跟踪教育，把教育离异家庭子女列入全员育人的考评中。
　　
　　（2）上下努力，多重保险。
　　
　　在全员重视的基础上，落实责任制。即要求正副班主任，主要负责离异家庭子女的联系沟通工作。对离异家庭子女中表现偏激，行为特殊的个别学生，则由学校教导处主任以上领导，直接参与教育和辅导工作。
　　
　　（3）连环教育，持续接力。
　　
　　离异家庭子女教育是长期而复杂的工作，要努力做到中途不间断。一是搞好“交接班”。既离任和接任的教师要做好对离异家庭子女教育的交接班；二是校与在家的接力。由有关老师与学生的监护人相互沟通、相互配合，确保教育效果。其三是节假日特别关爱。要求教师通过电话、家访、邻居同伴关注及组织回校日等活动，帮助离异家庭子女过安全、愉快、有意义的假期。
　　
　　2、 形式多样，突出心育。
　　
　　（1）掌握第一手资料。对离异家庭子女的教育，首先必须对其家庭生活背景、行为表现了如指掌，有的才能放矢。幸福的家庭都相似，不幸的家庭则各有各的不幸。我们要对全校离异家庭子女进行调查，让教师掌握不同学生的心理特征。
　　
　　（2）奉献师爱。离异家庭子女处在小学阶段，他们渴望爱，超过对知识的追求。为此，我们的老师要爱学生，让学生读懂老师的爱，感受老师的爱。通过“微笑表情让学生感受爱”“信任的目光让学生感受爱”“亲切的话语让学生感受爱”“办实事好事让学生感受爱”等方式，弥补因父母离异而失去的爱，从而激发他们对生活的爱，对学校的爱，重新地学习和生活。
　　
　　（3）无声对话。一是老师定期阅读学生的文字日记或图画日记或周记，写上寄语或建议，实现师生间心灵的沟通。二是批改作业的时候，老师除了作业的评价，还根据学生的情况写上评语。使各科教师与离异家庭子女的沟通密切，实现全员育人。三是建立“学校与家庭联系本”，设置每周一语，让老师、家长能经常保持联系。
　　
　　（4）同类互动，群体关爱。班级中离异家庭子女，同是“天涯沦落人”。同类互动是指由班主任把班上这少数人组织起来，定期汇报交流，让他们说一说、比一比、看谁进步大，学习好、生活好。群体关受精，就是老师有意识地组织引导同班或同级的同伴，对离异家庭子女关爱。当离异家庭子女遇到自己或家庭解决不了的问题和困难的时候，学校会组织发动全班、全校同学、家长一起帮忙，使他们感受到同伴、家长、学校、社会对他们的关爱，增强自信和力量。
　　
　　（5）心病用心药。
　　
　　（1）治疗“过敏”。离异家庭子女很敏感人们对他的家庭、父母以及自己的态度。为此，我们帮助他们正确认识父母，认识自己，帮助他们发现自己的长处与优点，不盲目受别人态度的影响。（2）治疗“发烧”。对离异家庭子女情绪不良问题，要深表理解和同情。一方面，要帮助他们调控情绪，如听他们倾诉，了解原因，帮助分析，寻找解决方法，并给予安慰、支持。另一方面，当不良情绪将要爆发的时候，要协助转移目标或注意力。（3）治疗“慢性病”。离异家庭子女如成绩下降、纪律松懈、吵架、打骂等问题，都是“慢性病”。要对他们进行行为规范、学生守则的教育训练时，不操之过急，允许有反复，坚持不懈，使他们逐渐康复。（4）“活血去瘀”。要引导离异家庭子女建立良好的人际关系，在与父母关系方面，引导学生一分为二看待父（或母）有时对另一方的批评指责，多想父（母）优点、长处，正确认识与对待父母，保持良好的关系。
　　
　　（6）特惠“套餐”
　　
　　老师要有意识地为离异家庭子女组织班组同学开展主题活动，如生日会、节日庆祝等，用集体的力量激励他，集体的关爱温暖他，集体的舆论支持他。
　　
　　3、协同教育，营造网络。
　　
　　（1）“另类”提高（培训“监护人”）
　　
　　为离异家庭子女的监护人（含受理寄养的监护人）开设的家长学校学习班。有校级的、级组的、班级的。学习班的内容有的是专家学者专题授课，有的监护人经验介绍，有的是孩子问题行为特点与教育的研讨，有的是监护人家教言行自查自纠。让家长提高自己的教育水平。
　　
　　（2）多设监护点。建立离异家庭子女协同教育的网络。在离异家庭子女居住地周围，联系居委会、派出所和周边离退休干部、关心下一代的热心人士，对离异家庭子女密切关注，配合教育。
　　
　　九、 课题组织与管理
　　
　　1、 成立课题领导小组。
　　
　　组长：丁必聪校长（负责课题的总体策化、组织研究和总结）
　　
　　副组长：余伟鸿副书记、邓穗芬副校长（负责组织研究）
　　
　　郑绍忠副校长（负责资料收集统计）
　　
　　成员：各级组长（负责阶段性总结）
　　
　　各班主任（具体教育实践、个案研究）
　　
　　2、 不定期邀请专家、学者对课题研究教师进行指导。
　　
　　3、 注意课题研究工作的检查。按实验方案对各项工作及时检查督促、按时完成研究任务。
　　
　　4、 拨出一定的经费，供课题研究开展各项活动，确保实验卓有成效地开展。