编者按“七月流火”到底是指天气变热还是变凉？“来自于”和“这其中”，这些说法成立吗？6月23日，围绕这些话题，数十位上海语文文字专家在周刊参与主办的“语文规范大家谈”论坛上展开了讨论。下面是论坛上部分专家的演讲内容。
研讨会由外研社、上海市语文学会、上海市语言文字工作者协会、《咬文嚼字》编辑部和本报联合主办，来自全市各区的近百名教研员也参加了会议。
学生需要优秀图书
□上海语文学会会长、复旦大学教授许宝华
在一则洗衣粉的广告中，“喜新厌旧”这个成语怎么写成了“喜新艳旧”？现在，一些广告中成语的使用是不符合语言原意的，一些语言的使用更是仅仅为了追求轰动效应，还有的甚至思想很不健康，对青少年的学习产生负面影响。对此我有两方面的建议，首先要提高老师的语文素养。另一方面，我们的中小学生也应当多看一些有益的书报，多读一些正规出版社出版的优秀书籍，随身备一本规范的字典，随时纠正语言使用中的不规范现象。
三原则助你规范用词
□中国语文报刊协会副会长、《咬文嚼字》主编郝铭鉴
如何判断一个用词是否规范，在我看来，有三大原则可助判断：
一、理据原则：这一原则很重要。每一个用法都要有理据。如“腊梅”和“蜡梅”，我们更倾向于用后一个，因为它有理据。
二、系统原则：“惟一”和“唯一”，我们更倾向于用后者，后者的使用时间更长，群众基础更广，而且它和“唯物主义”中的“唯”的用法同属一个系统。
三、发展原则：如有一个城市的公交车上写着“乘座”。“坐”是“座”的本字，二者之间是古今字的关系，但现在二者的词义已经明确，使用时应该区分开来。
不鼓励使用网络语言
□上海师范大学中文系教授何伟渔
语言规范不应是语言警察，而应该是语言顾问。语言警察是直接指出什么对，什么不对。语言顾问则是讲道理，让使用语言的人自己去选择。规范化需要全社会的努力，中小学生的语言规范化教育尤其重要。教材不仅要注意内容的健康、语言的优美，也要注意语言文字的规范化，对于名家名作的不规范之处也要及时修改，严格把关。教师也要言传身教，多讲道理，而不是严加禁止。比如中小学生写作喜欢用网络语言，教师对此应采取不鼓励的态度，要教会学生分清使用网络语言的场合。
莫让文字成“皇帝新装”
□现代语言学研究会会长、上海大学教授余志鸿
现在的语文教学中存在这样一种倾向，认为不规范的语言不是错别字，所以不必强行纠正。其实，规范的语言是实现交际畅通的基础。缺少了规范的语言就如同皇帝那件“隐形”的新装，让其他人都“视”而不见。因此，对青少年加强规范语言的教育势在必行。首先，掌握规范的语言是培养青少年逻辑思维的关键。语言是大脑思考逻辑的体现。如果青少年始终被灌输的都是缺乏规范的语言，这势必会影响他们正确的思维逻辑的形成。其次，学会使用规范的语言也是帮助青少年顺利融入社会的敲门砖。
生活中要用规范词
□华东修辞学会会长、《修辞学习》主编、复旦大学教授陈光磊
语言文字规范化并不是拒绝变化。一种语言如果惧怕变化，不创新，墨守成规就会失去活力；当然一味追求变化，不讲究规范，语言也要毁坏。语言的规范包括生活中约定俗成的规范，以及以此为基础的国家法律法规设定的规范。人们在使用语言与人交往时应该遵守这些规范，在特定情况下可以有所创新，但是不要脱离规范。
多请一个文字编辑
□华东修辞学会秘书长、华东师大教授胡范铸
当今社会上存在语言文字不规范现象是正常的，语言的发展总是在规范与不规范之间的动态平衡中实现的。语言文字工作者应该把工作的重点放在那些传播性强的正式文件、广播、电视、广告等媒体上。其实只需在上述媒体制作过程中投入少量资金，增加一个文字编辑就可以大大减少语言文字的不规范现象。
老师要言传身教
□语文教研员薛峰复旦附中语文教师黄玉峰
规范用字对基础教育起着举足轻重的作用。中小学语文教师应充分利用教学空间，发挥主观能动性，一方面从自我做起，教学中做到规范用字，做到言传身教；另一方面要开展多种多样的活动加强对于学生规范用字的引导。
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由著名语言学家吕叔湘、李荣、许嘉璐先后担任首席顾问，曹先擢、柳斌、胡明扬等担任顾问，李行健任主编的词典，由外语教学与研究出版社和语文出版社出版。词典从正式编写到交稿历时11年。
作者:□本报实习生郑薇 秦媛娜 宋玉章 吴艳敏 摄影陈焕联
《新闻晚报》
