人，是需要鼓励的；何况是正值青春年华的孩子。在我的班级，有个传统项目―――评比“每月一星”。
我们教室的墙上设有“每月之星”宣传专栏。专栏分：自我介绍、同学寄语、老师寄语、音容笑貌等。自我介绍由被评选人设计完成，介绍要有个性，有的学生写上了自己喜欢的人生格言、个人兴趣、甚至最害怕的事情，让人觉得可亲可近，再配以自己的近照，音容笑貌跃然纸上。同学寄语，或幽默，或热情，有效地增强了团队精神。在给一位热心为班级服务的同学的寄语中，同学们写道：“谢谢你对班级的关爱，不过吃饭慢点，小心噎着，你也要爱护身体。”“你的热情是你最大的财富，而我们是最大的受益者，谢谢！”老师寄语―般邀请两三位任课老师作评价。身为班主任，每次我必写寄语。因班主任的寄语起着舆论导向作用，因而每次的语气都充满期望、激励。我给那位学生如此“寄语”：你的工作热情让人感动，看得出你很热爱班级。你注重工作质量，这正是我所倡导的。希望大家都能向你学习，关心集体，关心他人，让我们的班级因为你们的存在而更加美好。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：学校的墙壁也会说话。“每月之星”评比活动正是起到了环境育人的作用。
该活动我一直坚持搞，毕业班也不例外。高三面临高考，考试压力很大。月考、模考接踵而来。许多学生容易随考试成绩的起伏而呈现情绪变化。这在不同程度上影响了他们的学习积极性。于是我把“每月之星”分成两部分：一部分称作“成功之星”，表彰每月考试中名列前茅的学生：另一部分称为“希望之星”，表彰在考试中相对自己原有水平进步显著的学生。表扬的人数适当多些，这样在班上营造出你追我赶的气氛。在张榜表彰的同时，我还请学生三言两语写感想，有学生写道“只要你咬咬牙，挺挺胸，第―个撞上红丝带的人也许就是你。”“坚持、坚持再坚持，成功一定会到来。”每当学生在学习上有反复，处于低谷时，看到这张榜，就感觉信心大增。而当自己欲松懈时，看到这张榜，就意识到竞争时时刻刻都存在，不能高枕无忧，满足现状。整个班级的积极性因此被调动起来。
“每月之星”评比活动珍惜着每一个同学的闪光点，让他们体验了成功的喜悦，激发了他们的进取心。有的同学就是因为当了一回“星”，而改变了许多，进步了许多。
摘自:中国家庭教育网
