随着改革开放力度加大，上海正在成为亚太国际金融中心，国际交往愈加广泛，社会对外语人才的需求日益增大，掌握一门外语成为新世纪人才的必备素质。因此，上海对英语教改的力度也在逐渐加大，高中生毕业时达到一门外语基本过关成为我们追求的目标。

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　　然而，在现实的英语教学中，仍然存在一些亟待解决的问题及难点：其一是词汇句子的积累。目前主要靠学生在课余是间进行强化记忆，由于缺少语言环境及对语法知识的系统掌握，学生的强记往往不能持久，许多学生以此作为一件苦差事，特别是那些学习基础差，怕枯燥进行记忆的学生更视其为畏途。英语教学假如无法赶走这只拦路虎，那么提高效率只能是一句空话；其二是语法的运用。由于传统课堂教学中比较重视对一些概念，短语的强化，这样持久下去，学生就会对英语学习失去兴趣，从而降低学习效率。再者，目前使用的英语教材中语法知识内容分散，知识点细小，虽易于一时的掌握，但往往形成“前学后忘”，无法将同一语法知识系统化的后果。而让学生再复习时再系统总结起来，往往不愿投入更多的智力的和精神上的训练。
　　
　　因此，探索快速有效的英语语法教学新途径无疑是必要和大势所趋的。在教学实践中，通过集中语法教学，带动学生在听，说，读，写综合应用语言能力的提高，扭转英语教学费时多效益低的局面。
　　
　　“适当集中”是张思中老师的“十六字”教学法的特色之一，已取得了初步的成功经验，但是在农村中学高中阶段的语法集中教学方面的研究还是个空白。
　　
　　目前使用的英语教材中语法教学内容分散，不利于学生系统地学习，往往是前学后忘，普遍存在着费时多，收效低的问题，集中语法教学符合学生的认识规律，有利于听，说，读，写各方面能力的提高。
　　
　　语法的集中教学符合不增加课时原则。在规定的授课时间内，统一安排两至三个班级在同一教室集中上课，是为了提高学习效率，提高学习质量，只是建立在不增加课时的基础上适当加快进度。如果学习的质量提高是建立在增加课时的基础上，那么其意义也就不存在了，“效率”更无从谈起。
　　
　　语法的集中教学符合适应性原则。语法教学中的集中系统授课，将语法知识的整体系统化要符合学生的知识背景和认识能力，寓问题于情景之中，这样就要求在教学中把握信息的量度，问题的难度，学生的探究深度。
　　
　　语法的集中教学符合统一原则。语法的集中教学要体现一定的知识体系，概念和规律，能促进学生的认知结构的形成。教师要通过具体的情景和例子，引导学生对语法知识和体系的理解，掌握和推导。
　　
　　语法的集中教学符合完整性原则。为了保证教学的实际效果具有一定价值，教学过程中保证具有同等基础和成绩相当的两至三个班级同时集中上课，中途不加进新生。
　　
　　语法的集中教学符合现实性原则。现代化教育技术手段要求课堂教学改革，现代科学技术的飞速发展，新的技术得以普及和应用，对课堂教学方法带来了革命性的冲击。充分运用各种媒体手段能丰富集中教学的范围，使其教学模式更加生动，形象，教学内容更加易于掌握。
　　
　　语法的集中教学符合认识的规律性。杜威认为凡是能产生一个目的而这个目的的力量又足以推动一个人去为实现它而奋斗的，都会变成兴趣。所以他在教育理论的积极贡献上有两个方面。（1）它使我们避免仅仅是心理的内部的概念；（2）使我们避免仅仅是教材的外部概念。“集中教学”的目的首先就是激发学生的学生兴趣。使学生能投入到语法的学习中去。从而能积极主动探究和推导语法的规律。我们可以假定如果让学生从事一件他们不愿意从事的工作时较之心甘情愿从事的工作能得到更多智力的和精神上的训练，这实在是不可能的。我们可以认为在学生参与自己感兴趣的学习活动中去，这样的学习将不会是枯燥的。
　　
　　语法的集中教学符合学习心理学。从心理学的角度上看，个人的成就动机可以分为两类：其一是力求成功的需要，其二是避免失败的需要。不管个人属于哪一种，有一点是肯定的，一个人的成就动机在教学中是非常重要的，它是激发学生学习积极性的一个重要点。但要注意的是动机的激发程度要控制好，不少心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有较佳的效果，这种关系被称为叶克斯——多德森率。语法的集中教学的模式同时也是符合心理学的认识规律理论。它强调知识的整体系统性，把注意力放在语法的结构上，创造良好的学习气氛和环境，促进学生发挥内潜能，从而理解和推导出语法的更深层规律。在有意设置的例句和铺垫中学生学习英语的成就感会潜移默化的得到满足。学生会感到自己也能理解和推导出英语语法，从而促使他们去学习新的知识。
　　
　　总之，集中教学在外语教学中涵义很深，用集中方法组织教学并非轻而易举。外语课堂教学必须紧密结合实际，并采用多种现代化手段，培养学生思考与推理能力，作为教师，为了提高英语教学质量应掌握课堂中让学生“动”起来的艺术，要能控制课堂，不要让学生活动失控，让学生主动积极参与课堂，充分发挥以学生为主体的课堂教学原则，让学生真正“动”起来，就一定能提高课堂教学效率，从而减轻学生负担，较好地完成由应试教育向素质教育的转化。