在实施素质教育的工作中，我们南山小学抓住了神奇的赏识教育，于是我有幸结识了周弘，有幸领略了赏识的力量，有幸开始实践着这样一种教育观，那就是：赏识使人成功！
赏识的本质是让每个孩子找到好孩子的感觉，赏识的目标是让每个孩子享受自信的快乐！实践中，我成功了！我的学生成功了！
赏识，使我和学生成了朋友，使我领略到教育的无限趣味。回顾以往的工作，我往往“恨铁不成刚”，对学生们多的是挑剔，是苛求，而少的是欣赏，是呵斥。于是，我爱着他们又烦着他们，学生跟着我，却又怕着我、躲着我。而在实践赏识教育的过程中，我不断翘起的是大拇指。我一个个发自内心赞许的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”却使我发现了学生那么多可爱又令人感动的闪光点，发现了学生那么深，可利用、需发展的潜在能力！
调皮的王军善于关心人，不爱发言的李文有强烈的自尊心；大嗓门的王飞有可能成为出色的男高音。嗓子不好的小静却有很强的感受能力！我在交流中鼓励着他们，在沟通中赏识着他们，于是孩子们告诉他的家长，他的伙伴，“徐老师喜欢我！”“徐老师说我懂音乐！”“徐老师像大姐姐”！
赏识使音乐课成了我和孩子们共同的享受。
每当我走出教室，孩子们围绕着我，喊着：“老师，听我唱一遍！”“老师，这段音乐描写的是小白兔，它很调皮！”“老师，把木棍掏空，做成笛子行不行？”听到这些声音，感受着被孩子们拥过来挤过去，我的感觉不是烦燥而是幸福！孩子们对音乐的喜爱是对我这个音乐教师的最大的奖赏！
一次音乐课上，当我播放着歌曲＜花蛤蟆＞的伴奏音乐，并引导学生“同学们，你仿佛看到了什么？”“小青蛙、小兔子、小蛤蟆……”同学们顺着我的思路踊跃地说着，我满意地点着头。“老师，我好像看到了一个长着大黑痣的老媒婆在跳舞。”调皮的王军真是不鸣则已，一鸣惊人。教室里顿时炸开了锅，有的哈哈大笑，有的则已经开始模仿起媒婆跳舞了，这真令我始料不及，心想，这是个什么答案？但转而又一想，这首音乐本身就幽默、诙谐，具有浓厚的地方特色，孩子有这种另类的想法，我为什么不大胆地进行鼓励呢？于是我拍了拍手，说：“真没想到，王军的小脑瓜里竟会有这么多的奇思妙想，他能根据音乐，看到别人看不到的，想到别人想不到的，同学们，你们说说王军的想法妙不妙？”“妙!”同学们的兴致高到了极点，更多的小手举了起来。这真是一石激起千层浪。没想到我几句简单的表扬，激发了更多孩子的想象力，唤起了更多孩子的表现欲。在我的课堂上经常会遇到一些啼笑皆非的答案，但我喜欢他们的这些奇思妙想，喜欢他们的童言无忌，更喜欢他们被老师表扬时的手舞足蹈。赏识使我喜欢了孩子，使孩子喜欢了音乐，使我们共同喜欢上了音乐课。
赏识让我们的生活充满了音乐。
那是在学完歌曲<甜甜的咧>，我只是简单地说了一句： “你们是怎样感受到这份甜甜的爱呢？”同学们的答案大多是爸爸的关爱，妈妈的疼爱，我都给予了充分地肯定。但有一个同学的回答至今令我感动，令我难以忘怀，他的每一句话深深地印在我的脑海：那天当孙静缓缓地举起手时，我发现她的眼眶似乎有些湿润。“老师，这使我想起了我的妈妈，我的妈妈在市场卖菜，而爸爸已经离开了我们。”说到这儿她有些哽咽，我没有忍心打断她，停顿了一会继续说：“每天清晨我的妈妈都要蹬着三轮车来到菜市场，当我生病时，她又会迈着疲惫的双脚把我背到医院。所以我每天都坚持帮我的妈妈捶脚，我觉得，当我给妈妈捶脚时，如果能配上一段优美的音乐，能够唱起这首<甜甜的咧>该多好啊!”此时她的发言已经结束，但教室里仍旧是一片安静。因为每个孩子都在感受着这份宁静，体验着这份深情。我也没有说话，我的心被感动充斥着，被欣喜鼓舞着。因为我的学生已经从生活中学会了欣赏，从生活中找到了音乐。
是的，赏识的魅力真是无穷，赏识能够使人成功，赏识已经使我成功，它让我品尝到了教育的乐趣，让我能够心情愉悦地对待每一个孩子；赏识使每一个学生成功，它使青草长成青草 ，并进而覆盖大地，让玫瑰长成玫瑰并进而带来芬芳，让橡树长成橡树并进而结出橡籽成为实际意义上的栋梁!
