家庭教育是指在家庭由家长自觉地有意识地按一定社会对培养人才的要求，通过自己的言传身教和家庭生活实践对子女的教育，有祖父母的也起一定的教育作用。父母的循循善诱、谆谆教诲、以身作则，用自己的行动影响子女。每个父母不管自觉或不自觉都无时不在对自己的子女进行言传身教，强烈地影响着子女的成长。
　　
　　家庭教育是人类全部教育活动的重要组成部分。它同学校教育和社会教育构成了一个国家教育的有机整体，家庭教育在一个人一生中所受教育活动中占着很重要的地位。同时，家庭教育具有着学校教育和社会教育所不能代替的作用，学校教育的效果在很大程度上需要家庭、社会的配合，但是家庭教育具有自己的特点，它所起的作用是学校教育和社会教育所不能代替的。家庭教育的主要特点是：
　　
　　1、家庭教育的早期性和长期性
　　
　　儿童在家庭中生长，从出生到成人以至走向社会参加工作，家庭可以说是儿童最早和最长的“学校”。家长可以说是儿童启蒙和终身的“教师”。家庭教育的影响在儿童一生 中留下不可磨灭的痕迹。家庭教育不但具有早期的特点，而且持续的时间比较长，即使子女成家立业后也仍然保持着和家长的联系，接受家庭的影响，有一位教育家说：“家庭生活在儿童生长的每一个时期，不，在人的整个一生中，是无可比拟的重要的”。
　　
　　俗话说：“三岁看小，七岁看老”；“少壮不努力，老大图伤悲”。告诉我们一条道理，要想子女健康地成长并有所作为，一定要从小开始培养，在人生奠基时期打下良好的基础，它能在一个人的一 生中长期起作用。古今中外许多名人的成长过程，都充分地说明了家庭教育的早期培养的重要作用，它是一 个人受 教育全过程的关键环节。
　　
　　2、家庭教育的亲切性和深刻性
　　
　　儿童作为子女，在家庭中受父母抚养；在学校中受老师教育；作为社会的未来，在社会上受到各方面的关心和照顾 。在这些方面儿童都能享受到爱，但父母之爱和学校的教育、社会的关怀是不完全相同的。因为父母与子女之间存在着血缘关系、经济关系和伦理关系，这些关系还受着一定法律的确认和保护因而父母之爱是一种特殊感情。人们常用“舔犊之情”形容父母对子女的爱。正如马克思所说：“还有什么比父母心中蕴藏着的感情更为神圣的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰温暖着凝集在我们心灵深处的意向”。
　　
　　因为家庭教育有以上这些特点，所以家庭教育往往能发挥学校教育和社会教育所难以起到的作用。家长必须懂得教育子女是一件大事，也是一门学问。必须重视独生子女的教育，研究独生子女教育的规律，使独生子女身心健康、茁壮地成长，这是关系到社会进步、国家前途、民族命运的大事。
　　
　　首先，对独 生子女要有全面正确的分析。
　　
　　正确的观点是：应从独生子女身体发育、学习和智力的优缺点两方面看。不能以偏概全。应看到独生子女和非独生子女，同样存在着个体差异，不能以个体代替整体。
　　
　　其次，实施正确教育，促进独生子女身心健康发展。
　　
　　在独生子女的教育中，一般教育原则和方法都适用，如要按照儿童心理特征进行教育，还必须从独生子女客观处于“独”的实际出发，根据“独”的特点，进行教育，摆脱“独”的束缚。应该注意以下几个问题：
　　
　　（1）要改变独 生子女在家族 的特殊地位。在家庭 给独生子女恰当的地位。“独生”不等于“独尊”或“独霸”。在教育中“独生”不能改变。但“独尊”或“独霸”则是可以、而且也应该改变的，在家庭 应该处于普通一员，处于受教育者的地位。虽然没有兄弟姐妹，但有父母、祖父母或外祖父母等长辈，因而要使独生子女意识到享受长辈的关怀照顾，得到欢乐和幸福的权利，而且有亲近和关心长辈、使长辈得到安慰和快乐的义务。
　　
　　（2）切忌娇宠惯纵，坚持正确合理的要求。娇宠造成任性，而任性又成为独生子女的突出表现，是不良品德的苗头，娇宠的结果往往走向父母愿望的反面，不娇庞孩子就要对孩子提出坚持正确合理的要求，使孩子认识个人行为的正确限度，在这种限度内进行活动不做超越限度的活动。
　　
　　（3）要让独生子女主动地活动，培养独 立性。儿童本来有主动性，任何事都想看看，做做，但家长处处设防，剥夺儿童活动的机会，妨碍儿童学习的智力发展。因此要大胆地让独生子女在生活、劳动和学习中独立地去活动。
　　
　　（4）加强劳动教育。劳动教育能够促进儿童德、智、体、美、劳各方面的发展，使其身心健康成长。家长往往忽视这方面的教育，舍不得让孩子劳动 。为了使孩子成为品德高尚的人，必须从小进行劳动教育。使孩子从事力所能及的劳动，如自我服务性的劳动和为集体的劳动。培养儿童正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯。形成团结友爱，关心别人等良好品德。
　　
　　（5）避免儿童单个活动，要有伙伴，惯于合群。为了使独生子女尽快地接触儿童集体，家长可以有意识地让独生子女跟邻居或亲朋的孩子一起相处，共同游戏。在儿童共同活动中，每一位家长都应该正确评价和对待自己和别人的孩子，不袒护，不偏爱，教育孩子互相帮助，谦虚礼让。
　　
　　总之，只要根据独生子女“独特”的心理特点，进行针对性的教育，独生子女一定能够获得全面健康的发展。