学校教育的根本任务是努力实现个人的社会化，造就适应社会、创造未来的合格人才。因此，对于中小学来说，应在教给学生丰厚知识的同时，以活动为载体，对学生进行三种观念的教育，因为这三种观念关乎到孩子一生的成长。
首先，自信是成功的一半，有无自信心对于一个人一生的发展至关重要。为了培养学生的自信心，学校可以开展各种各样的自信教育活动。如课前五分钟的自信演讲，跑操时可以不再喊单调的“1,2,3,4”，而是换成颇具特色的自信口号，如“相信自己，不断进步！”、“奋力拼搏，自强不息！”、“相信自己！我能成功！”等。同时，老师还可以和学生一起搜集某些名人因自信而成功的事例，如美国著名心理学家戴尔·卡耐基曾经做过一次有名的自信实验；美国一位名叫乔治·赫伯特的销售员曾成功地将一把斧头销售给美国总统的故事，等等。通过交流，学生们的心灵受到强烈震撼，认识到自信在一个人的成长道路上所起的重要作用。而为了使学生更好地发挥自己的特长，树立自信心，学校可以开辟“特长超市”供学生选择，满足学生在特长发展方面的要求，使其可以从某一方面找到自信，找到做优秀学生的感觉。
其次，当今的孩子，大都是独生子女，被父母以及爷爷奶奶视为掌上明珠，照顾得无微不至。但是，在习惯了被呵护的同时，孩子的感恩之心慢慢变得麻木。对此，学校可以通过组织以亲情教育为主的活动，来感化、影响学生。如举行演讲会、看亲情电影、布置亲情作文或亲情作业等，让孩子学会了换位思考，体会父母为养育自己的艰辛……此外，学校还应教育学生向老师感恩。学生对老师感恩，也是对别人所付出劳动的一种尊重和肯定，只有认识到老师工作的辛苦，对老师心存感恩之情的学生才会在学习上更刻苦、更投入。感恩教育让学生明白，来自朋友的一句关爱的话语、一个鼓励的眼神自己都应心怀感激；让学生认识到只有对朋友感恩的人，才会交到真正的朋友。
最后，习惯决定品质，品质决定命运，一个好习惯一旦形成会使人受益终生。为了培养学生良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，学校应把道德底线教育作为改进和加强学校德育工作的突破口和关键措施来抓，通过扎实有效的工作让学生养成良好的习惯，全面提升学生的道德素养。值得一提的是，道德底线教育必须从孩子的习惯养成抓起，教学生学会交往、学会生活、学会做人，以此使学校的校风、教风、学风有明显好转，学生的道德素养有全面提高。
