他们从网络沉迷中走出
江苏省宜兴丁蜀职业高级中学 刘炜杰 尹雪峰 刘国永
案例
2002年2月初的某一天，学生还没有报到，学生处的周主任郑重其事地把我找去。
“小刘，现在综合科有一个班级，一时找不到合适的班主任，你看看能不能接下来？”
我当时是机电科的副科长，同时还担任机电班（已外出实习）的班主任。
“什么班级，怎么在第二学期找班主任啊？”
“微机（2）班，以理科（3）班为底重新组建的新班级。”
对于理科（3）班，我也略有耳闻，听说其中有许多“知名人士”，但我看周主任一脸期待，未能拒绝，于是我走马上任了。
“刘老师，你们班的学生才考了10分钟，都交卷了！”第一次月考的监考老师如是说。
“刘老师，你们学生在××课上，进进出出，如入无人之境，你究竟怎么管理的？”主管德育的鲍书记严厉地批评。
“有四个学生一上课就提出要上厕所，结果一堂课下来，也没见这几个人回来。”任课老师来告状。
“第一个月的统计表明，你们班平均每天有10人次以上迟到，3人次旷课，经量化考核，你们班垫底。”综合科的蒋科长对我说明。
……
一个月下来，我焦头烂额，我不得不承认，这个班级给了我自成为教师以来的最大挑战。所谓的“以理科（3）班为底重新组建的新班级”，是在保留原先理科（3）班的“知名人士”的基础上，吸纳了该年级综合科里的“各路诸侯”，新组建的微机（2）班不到一个月，老师不愿任课，其他班级的学生连走路都绕开这个班级的教室。
“我们是‘渣子'班。”学生则是如此自我评价。
相当一段时间，我的班级教育管理陷于被动，每天很忙碌，却每天如此，未能见到明显效果。经调查发现，这个班级有着特殊的背景：班级里上网成风，教室里50位学生，100％有上网经历，100％有自己的QQ号码。其中承认在网吧有包夜经历的有31人，占62％；39人承认因上网而迟到，占78％，17人承认因上网而旷课，占34％；34人承认有网吧的会员卡，占68％。……
还有一系列精确和并不十分精确的数据可以证明这个班级的学生是如何迷恋于网络，当然，还可以列出很多的现象描述他们和网络的关系，比如：
脸色苍白、双眼无神的小许羞愧地站在我面前，手里还捏着面包，他又因上网迟到了，而且还没吃饭，他家里是最早装宽带的，他的“法师”在《传奇》里叱咤风云。
当晚上七点半，在第五个网吧找到班上两位寄宿生（要晚自修）的时候，他们正带着耳麦，聚精会神而又兴致勃勃地在联网对战，根本就没发现我站在他们边上已经五分钟了，此时此刻你无法和他们在课堂上的样子联系起来，要知道，下午四点多的时候他俩还曾在办公室里为此向我信誓旦旦地保证过。
文文静静的小张和人打架了，是因为在网络游戏里，人家开PK“杀”了他。
小赵的作文和周记结结巴巴，甚至不知所云，字迹歪歪扭扭、潦潦草草，然而我手头的这篇题为《一个36级法师的成长经历》，同样为小赵所写，却是一篇洋洋洒洒四五千字的文章，条理清晰，颇有文采，而且字迹工整。
工美班两个女生离家出走已经三天，到处找不到，家长、班主任和其他老师都非常着急，却没有办法，当我了解到这两个女生喜欢QQ聊天，我告诉这位班主任说，让我来找我们班的阿建想办法。晚上，阿建告诉我，已经联系上了，她们在南京。
……
他们是这样告诉我：
“就是喜欢上网才报的微机专业。”
分析：
为此，学校分管领导和我多次进行了研讨分析，我们一致认为，这个班级学生的行为特征由里到外都带有网络的烙印，具体有三个层次：
1．从表面看，迟到、旷课等无心学业的现象是因为学生迷恋网络而致“成瘾”，而且已经形成不良循环。
2．进一步分析，迟到、旷课和无心学业等现象实际是学生缺乏责任感和自我约束能力的具体表现，导致这一问题产生的根源正是网络，网络的无限制和随意性使得学生缺乏责任感和自我约束能力。
3．由于“网络成瘾”，缺乏有意义的正常的人际交往，师生之间、家长和孩子之间难以形成有效的沟通，学生对批评教育置若罔闻，甚至对抗。更严重的是，个别学生即使在本班同学之间也缺少必要的沟通，因相对孤立而产生孤独感，几乎关闭除网络之外的对外交流窗口。
策略：
要使这个班级学生从网络成瘾中摆脱出来，我们认为宜缓不宜急，宜疏不宜堵。为使学校和教育对学生的吸引力大于网络游戏和网络聊天的吸引力，引导学生从网络中走出，走上健康发展之路，经过研讨，我们决定采取以下三个主要 策略：
1．形成教师的凝聚力
教师要在学生中形成凝聚力，特别是班主任的凝聚力，学生才能有向心力，教育才能有成效。几个同学在第一天的班会课上毫不掩饰的逼视，表明了学生久已形成的逆反和对抗心理。不消除逆反和对抗心理、不形成凝聚力，教师就缺乏吸引力，教育也缺乏吸引力，就不能实现引导学生从网络中走出的目标。以心换心，以诚换情应该是实现这一目标的基本原则。
2．创设情景，满足学生需要
“我们是‘渣子'班”的自我评价，则反映出自我认识的矛盾，学生选择以反面的方式表现自己，以引起注意，希望得到自我表现的满足，是因为学生在学习生活中未能带来必要的满足。这也是学生为什么迷恋网络的深层原因，他们通过网络虚拟世界的交往和生活，获得满足的需要。因此班级中要创设情景，使学生在正常的学习生活中获得更多愉悦感，产生自尊心和自信心，激发班级荣誉感，是引导学生从网络中走出的关键。
3．营建积极向上的班级文化，矫正不良影响
营建积极健康的班级文化，在班级形成良好的人际交往关系，是学生逐渐消除网络成瘾带来不良影响的主要途径。网络交往本来就是社会交往的组成部分，社会交往原本是多方位、多角度、多内容、多形式，但网络成瘾使得网络交往成为社会交往的主体甚至是全部，使得人在社会的正常交往中出现异常。班级作为社会的一个缩影，可以有效地矫正学生因过度的网络交往产生的一系列问题。具体步骤如下：
（1）以篮球作为教育切入点
我发现，篮球是同学们喜欢的一项运动，他们也有一定的基础；而篮球恰恰也是我的强项，我决定以此作为赢取学生信任、形成班级凝聚力的切入点。
我和学生商量决定组建班级篮球队，并聘请小卫担任教练，小顾担任队长，并根据纪律状况调整活动次数，我和同学们一起参与篮球队的训练，我良好的球技和顽强的斗志很快赢得了学生的初步信任。学校组织篮球比赛，我和班委、团支部商议决定，生活委员做好篮球比赛的后勤保障，宣传委员做好每一场比赛的赛场报道在班级板报专栏里及时刊出，体育委员及时反馈比赛信息。每一场比赛后由教练、队长召集开会，肯定成绩，总结经验，分析自身不足，同时分析下一场比赛对手的特点，拟定比赛策略。学生一场比一场打得好，以顽强的作风和毫不气馁的拼搏精神，先在年级夺冠，再在学校获取第一。学生自信心上来了，班级的人际氛围也好了许多，班级荣誉感和凝聚力也逐渐加强了，听不见有人自称“渣子班”了。课余时间有更多的学生到篮球场去打篮球，学生上网的时间在减少。篮球成为班级的优势项目，得到全校师生的公认，使得全班同学得到了极大的满足。
（2）在课堂教学中提高学生学习的兴趣
这个班级相当多的学生在初中的知名度就很高，在全学区的中学政教主任会议上，他们都记忆清晰地向我列举：学习差、行为习惯不良、喜欢上网等。当我接受这个班的数学教学的时候，这个班的数学在全市统考的平均分为17分。没有人愿意来这个班任教，特别是数学，我作为机电专业教师和班主任只得拿起了数学课本进教室。学生学习基础差，缺乏学习的兴趣，这是我面临的根本困难。但作为班主任我已经赢得了学生的信任。于是我提高课堂的要求，改变课堂教学的模式，尽可能地降低教学难度，尽可能和学生的生活实际结合，尽可能将问题交给学生，由他们自主协作探讨解决。我协助，推波助澜；我鼓励，不吝赞美之词，我允许他们在课堂中激烈争论，甚至可以离开位置交流，我也抑制课堂中不和谐的声音……努力没有白费，这个班数学的统考结业平均分达71分，列全校六个班第五。同学们初步恢复了学习的信心，上网的时间比原来更少了。
（3）用评语鼓励起航的风帆
一个学期下来，学生的积极性有了明显的提高，但差距也非常明显。如何通过评语指出学生存在的不足和问题，更要给予学生以积极的期许，我做了一些思考。
例如小吴进这个班后一直比较郁闷，有挫折感，因此留恋网络，我给予她的评语是这样的：“我们期盼快乐，但快乐的心情要靠辛勤的劳动去营造，因为那是踏踏实实的快乐。拂去身上的灰尘，让心情轻松起来，远方还有更长的路等待我们去走，但是要记住生活中还会有鲜花，还会有坎坷，关键要脚踏实地，用自己辛勤的汗水去浇灌幸福之花。”
小鑫的父母经常出差在外，家里奶奶根本管不住他，通宵包夜上网在他身上司空见惯。一学期下来，我经常和他交流，有了一些起色，我勉励他：“父母对你充满了期望，期望你像金子一样闪光，有价值。每一个人都想成为金子，但要成为金子首先必须经过严格的提炼，所谓大浪淘沙。今天的你成色已提纯了许多，教室里每一天的明窗净几都包含了你的劳动，期望你再经过新的一年的‘提纯'，成为真正的金子。”
许多家长告诉我，近几年第一次看到成绩单。新的学期开学已经彻底没有了对峙的目光，班级氛围更和谐更积极了。几乎没有因为上网而迟到、旷课的学生了，我得到了更多的信任与支持。
（4）以亲情作为教育的附加吸引力
因为上网的缘故，小刘和父母的关系很紧张，他的零用钱都化在上网了，曾经为了要上网的零用钱，他在家里摔凳子掀台子，搞得家里鸡犬不宁，父母很伤脑筋。教育呼唤亲情，亲情抚平受伤的心灵，而网络成瘾的学生往往存在一些家庭问题，我对班中网络成瘾的学生作了统计：家庭父母离异有4人，父母常年在外有6人，家庭存在明显暴力的有1例，父母榜样有问题的有2例等。他们需要亲情，需要与父母的沟通，需要理解父母。为此，我在学生自我组织的每周一歌的教唱歌曲中，亲自教唱了陈百强的《念亲恩》，并作了解说。在校园科艺节中，我们组织了心理剧《生日》的表演，让学生在参与和旁观中思考从怎样的角度去理解父母。我也邀请学生家长不定期来校进行交流，从更多的角度去关心和帮助学生，让学生的心灵得到更多层次的满足。
（5）重新认识计算机、认识网络
根据需要，我再一次担任另一门学科“计算机应用基础”的教学。学生打字的速度和网络的应用能力远远超过我，我设计项目，由项目导向，在多媒体教室由学生轮流演示如何进行操作，完成项目，学生积极性很高。课余，利用学校即将淘汰的计算机，演示说明计算机软硬件的组装，学生学习兴趣很高。分组组织学生网页设计，从个人网页到班级网页，引起同学广泛的兴趣，学生关注网络的方向发生了根本的变化，从虚拟世界转向应用网络，如：
班级网页和部分个人网页被学校校园网选中；
全省中级考试的通过率，我班列全校第二；
被随机抽取的小潘和小陈在计算机应用竞赛中居然超过经过专门训练的选手；
毕业后有7位同学曾被单位聘为网络管理员；
……
他们取得了长足的进步。班级管理的量化成绩也历史性地进入学校前10名。
教育需要社会的合力。
点评：（刘国永，上海财经大学公共政策研究中心）
网络成瘾已经成为相当一部分年轻人的心理问题或疾病，尤其以高中和大学生为甚，其中，职业院校学生大概可以独占鳌头了。学生选择进入职业中学多为学习成绩不理想的无奈之举，与读普通高中可以有更多机会上大学相比，多数职业高中的学生对人生前景的认定普遍比较悲观。现实生活的不如意或无意义感，使得网络成为其精神的自然“避难所”，在这里他们找到了某种精神的“寄托”，甚至是一种遁世思想和行为，久而久之，也就容易形成网络依赖和网络成瘾。因此，在一定意义上说，职业学校中的思想道德教育的难度比普通中学要大得多。
教育不能回避问题，尽管有些问题不是因为教育而产生，但我们总是对教育寄予了很多希望，我们坚信在学生成长的过程中，教育可以发挥积极的引导和干预作用，而且可能是关键性的。因此，就此而言，教育无法回避问题。本文作者生活在职业学校这个特殊群体中，对于学生迷恋网络这一难题，没有回避，体现了一个教师的勇气和责任，在教育策略和方法选择上，以尊重学生为出发点，创造新的机会和情境，引导和改善学生的学习行为，表现了教育的智慧，取得比较好的效果，应该说对于当前网络教育难题的破解是很有借鉴意义的。
《思想·理论·教育》2005年第9（下）期
