备课的“误区”种种
刘圣春
备课是教师教学必不可少且十分重要的环节。近来，看了《中国教育报》“研训在线版”有关“备课”的文章，收获颇多。在受益之余，我认为作为一名教师，在备课的过程中，还要避免以下几个“误区”。
无米下锅。有些教师，自恃师范院校毕业，认为在讲台上讲课是件绰绰有余的事，平常不注意知识的增长和素材的积累，他们中的有些人居然自我炫耀：“我从来不看书、不读报。”临到备课时，他们则捉襟见肘，东拼西凑，这样的备课要么理论分析不透彻，要么举例说明不恰当。作为教师，要养成终身学习的好习惯，要不停地学习，只有这样才能做到备课之时“有米下锅”，才能煮出香喷喷的“米饭”。前苏联教育家苏霍姆林斯基在著作中谈过这样一件事：一位历史教师讲公开课，极其成功。课后，有人问她：“您这堂课讲得这样好，请问您备课用了多长时间？”她回答道：“可以说这堂课我准备了一辈子，但是要问直接备课的时间，那我告诉您，只有十几分钟。”教师的知识越深湛，视野越宽广，各方面的科学知识越宽厚，他就在更大程度上不仅是一名教师，而且是一位教育者。
重复使用。也有一些教师认为该门课程自己都上过很多遍了，几乎都能背下来，还用备什么课，他们就是将自己过去所备过的课，多次重复使用。例如，某教师三年前在讲授某一知识时，做了一个什么样的手势，进行了怎样的比喻等，三年后的今天，当他再次为另外的学生讲授这一知识时，仍会做同样的手势，进行同样的比喻。为了应付学校的检查，他们要么交上老教案，要么“以老充新”，他们自己或是叫学生将自己的教案录入电脑，等到学校要检查时，就打印一份交上。如果我们将其与他的上一次教案相对比，就会发现两者是同一版本。尽管教师对重复课程有更多的教学经验，但是时代在前进，知识在更新，最主要的是教学对象已经完全不同于过去。作为教师，在备课时要因时、因情、因人，不断地更新知识，改进教学方法。像这样的“以不变应万变”的备课，容易使教学变得因循守旧。无论是新教师还是老教师，都不能怕麻烦、图省事，像这样一劳永逸的备课应立即停止。
虎头蛇尾。还有一些教师，或是刚走上教师工作岗位，或是新上一门课、新上一个班级的课等原因，学期开始的时候心里充满了激情。表现在备课上则是备课认真、充分、翔实，教案书写工整、分量充足，教学安排从内容到形式都较为合理。可是好景不长，一段时间以后，这种激情慢慢地降温，备课便出现了松懈。表现在教案上则是书写潦草、内容空泛、条理不清，有的就变成了抄书，分量严重不足。个别教师一旦学期过半，就停止备课了。这种“虎头蛇尾”的备课现象，危害很大，需要引起相关教学管理部门及部分教师的高度重视。作为一名教师，我们要明确自己所肩负的历史使命，要对国家、社会、家长和学生负责，要认真地备好每一节课，认真地上好每一节课。教师之教书育人，需要激情，但更需要恒心与毅力。
华而不实。一些教师为证明自己的备课有特色、与众不同，不在备课的内容上花费心血，却在备课的形式上大做文章，有的备课变成了书法练习本和美术绘画本。还有的教师故意在教案上用不同颜色的笔圈圈点点、涂涂画画。如果我们稍加深入研究，便会发现他们是为了达到哗众取宠之目的，备课是言之无物，言之少理或言之无理。教师备课写教案是为了更好地“传道、授业、解惑”，教书育人本身就是一门科学，是科学就要严谨务实，来不得半点虚假。教师是学生的榜样，如果教师不求真不求实，又怎能要求学生求真务实呢？所以，我认为教师在备课时要以实在、实用、实效为原则，而不要去有意地粉饰备课，装扮教案，摆花架子，做表面文章。(作者单位：安徽省国防科技职业学院)
《中国教育报》2006年2月14日第7版
