上海市徐汇区向阳小学 洪雨露
何谓儿童化？实践告诉我们，一是要善于从儿童的特点出发，二是要善于将教育内容儿童化，三是要善于采取儿童化的教育方法，具体、形象、直观，四是要善于将教育内化为儿童的自我教育，五是要善于发挥儿童组织的功能与作用。
在进行行为规范养成教育的时候，我们要求学生掌握有关的文明习惯要求，但我们并不是让学生死记硬背《小学生守则》和《小学生行为规范》的条文，而是根据这些条文的精神，自编了《小学生一日行为歌》，如“课间十分钟，也要休息好，上下靠右走，文明不喊叫”，“待人有礼貌，谦让最重要，爱护小同学，团结友爱好”等10段儿歌，发动学生读、唱、讲、做，学生感兴趣，记得牢，做得到，效果就比较好。我们还开展了形式多样的具体、直观的训练，从广播操、眼保健操到放学排队；从两分钟预备铃、上下楼梯靠右走到如何整理自己的书包等。看得见，摸得着，查得出，这样的教育训练方式充满着生机活力。少先队大队组织的队风队纪训练：比戴红领巾赛端正，比行队礼赛准确，比唱队歌赛嘹亮，比呼号赛精神，比三级报告赛规范，比走队列赛整齐等，还应邀在全市展示汇报。
孩子们最喜欢游戏活动，我们举办了创造性游戏节，推出了一个又一个有助于行为规范养成的游戏，比如“考一考谁最懂礼貌”，孩子们围圈而坐，击鼓传花，鼓声停时，花落在谁手里，谁就要当场参加有关礼貌问题的考试：请你演示一下家里来了客人怎么接待？有事麻烦别人该怎么说？最基本的礼貌用语有哪些？等等。就在这热热闹闹的游戏中，孩子们习得了礼貌。老师们经常用“大雁”、“白鸽”、“红花”等形象的奖励来表彰优秀的队集体和个人，还创造了各种各样表扬的好形式：上少先队大队或中队光荣册；奖励参加一次活动，奖励完成一项队的工作；向家长报喜；命名当红旗手，做小指挥；隆重举行荣誉时刻，老师在队旗下表扬，被表扬的学生在队旗下照像留念等，受到了孩子们的欢迎。此外，学校定期组织红领巾考察队活动，引导孩子们“走出去请进来”、“打着队旗去考察”，参加社会公益活动，参与市民“七不”规范宣传，为社区志愿者服务，同各条战线先进模范人士见面座谈等。就在这“看一看，听一听，问一问，议一议，想一想”的动态过程中，孩子们通过实践、体验，自觉落实行动，受到了教育，培养了良好的行为规范和基本的思想素质。
儿童的教育儿童化，才能真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。
儿童的教育要儿童化，一定要有童趣，要用儿童的眼光看世界，多开展创造性的、儿童喜闻乐见的教育活动；一定要有情趣，晓之以理，动之以情，导之以行，不断激起儿童情感的共鸣和心灵的共振；一定要风趣，在幽默、诙谐、轻松、愉快的气氛中使儿童受到教育；一定要有野趣，多进行户外、野外的活动，让儿童经风雨、见世面；一定要有志趣，着眼于儿童的未来，让儿童能从现在的教育中得到启示，以利于培养他们远大的志向和抱负。
儿童的教育要儿童化，十分强调自我教育，即儿童自己对自己的教育和儿童之间的相互教育。儿童不是容器，更不是一只“填鸭”，他是有生命的、有种种潜在能力的人；儿童不仅是教育的对象，同时也是教育的主体，是一种教育的力量，在教育过程中引导儿童自我教育、相互教育，必然使教育达到理想的境地。教育者和受教育者双方融合为一体，必然得到理想的教育效果。
我们强调的儿童自我教育，主要有三种形态：一种是由儿童个人要求、督促而发挥的个人自我教育作用，即儿童个人内心的活动；另一种是由儿童组织发挥的、自动化集体的自我教育，即少先队大、中、小队集体、各级队委会、队长和队员间的互相教育作用；第三种是在丰富多彩、生动活泼、十分有趣的实践活动中的自我教育作用。
儿童的教育要儿童化，要求我们认真引导儿童自我教育，其中包括引导儿童：自我认识，自己对自己有一个实事求是的、恰如其分的、比较客观的认识；自我要求，不仅能把教师的教育要求转化为对儿童自己的要求，还能根据自我实际，提出自我要求；自我克制，对自己的不良动机、行为，能及时克制和克服，不让它占上风，保证正确思想占主导地位；自我批评，对已产生的错误言行，能自我反省，自我批评；自我调节，在自我克制、自我批评的基础上，调整自己的思想和行为。
苏霍姆林斯基说得好：“只有实行自我教育的教育，才是真正的教育。”
儿童的教育要儿童化，不仅是个方法问题，更是有无先进教育思想的大问题。归根到底，是对儿童的尊重理解、宽容善待。当然，也有教育的艺术，其中包括：
1．语言的运用。如何把思想传达给学生？怎样恰当组织自己的语言？怎样使教育语言收到最大效果？在什么场合下说什么话？说话采取怎样的语气、语调？其中奥妙无穷。著名教育学家马卡连柯曾经说过，一句话可以有25种不同的说法。
2．气氛的组织也非常重要。鲜红的旗帜，响亮的口号，整齐的队伍，庄严的仪式，本身就是一种教育因素，有了好的气氛，一定能增强教育效果。
3．情景的利用。这是此处无声胜有声。应当准确地分析情境，随机应变地利用情境，机智有效地创设情境，在特定的情境中进行特定的教育。
4．火候的掌握。组织一项教育活动，如果不恰当地提前或延迟，效果就会大打折扣。做出教育动作，或使用教育语言，总有最适合的时机，这就是“火候”。要善于抓住“火候”，在当口上及时做出决断，从而解决问题。
5．细节的推敲等。
让我们共同努力吧，让儿童的教育真正儿童化。
原载：《思想·理论·教育》
