由当年不遵守课堂纪律、学习成绩不好还随意干扰教学秩序的“差生”，到后来的国外动画比赛中获个人组第一。这样一个很正常很普遍的“后进转化”事例，竟然引起某些肤浅者的大哗，纷纷提笔上阵尽情演绎发挥着各自的“大惊小怪”。他们在把王楠子捧到天上的同时，也借题发挥地指责老师和挞伐现今教育制度。一个“差生”八年后成为一项艺术类比赛的冠军，当真就那么稀奇和罕见？非也。如王楠子这类非典型性的个人转变，我们的社会里每时每刻都在发生着，多如牛毛地再普通再平常不过。
包括学生在内的部分人由差转好、抛劣趋良、弃恶向善，这本身就是学校及社会综合教育功能的效果之一，而且始终地大量地被证明着。沾染了不良习气的“刺头儿”学生，经过老师和家庭孜孜不倦的引导教诲而最终成才，这并非什么石破天惊的奇闻。若就教育人改造人而言，劳教劳改人员的弃恶从善告别过去，也是一种由劣向良的进步和回归。这类由差到好的转变例子太多了，简直就是不可胜数浩如烟海。对于并不具有典型性的王楠子转变，有些人却像是捉到了尼斯湖怪兽和神农架野人般惊诧喧嚣，犹如井底之蛙、实在是太小题大作了。
当老师正心不旁骛地上课，同学们也全神贯注聆听的时候，突然有人冷不丁地胡乱插言，自作聪明地要纠正老师的“错误”，立刻就把井然有序的课堂搅的人声鼎沸秩序大乱。假如你是老师，你又会有何感想？像这样旨在出风头和哗众取宠，不惜扰乱课堂和同学们学习者当然是“差生”无疑。企图为这类“刺头”学生翻案的评家是枉费心思了。
利用“王楠子成才”来否定高考和今天教育制度的举动更值得商榷。如果不通过考试来选择，那又凭什么来决定每年几百万的高中生谁能上大学？凭投票还是凭推荐？或者像荒谬绝伦年代里的“凭手上老茧”上大学？有人借吹捧王楠子“在国内是枳，到国外变橘”，来猛贬我们的教育制度埋没人才压抑天分，完全是在信口开河。不让你在课堂捣乱干扰他人就是压制你了？典型的奇谈怪论！无论支撑着共和国大厦的方方面面各类人才，还是居于高端的绝大多数中科院院士、工程院院士，都是在我们这个教育制度下培养成长起来的。报载王小丫当年高考的数学也只得到２０分，可是后来还是成为深受观众喜爱的、央视最当红的优秀主持人之一，她这一变化的反差要远远大于王楠子而且她并未出国。能因此就说我们的教师和教育制度“压抑天才”而全盘否定吗？国外就没有“后进转化”的学生吗？如果有，那么国外的老师和教育不是同样在“埋没天才”吗？依据一个在国内是差生，到国外多年后得了一个单项奖就全盘否定我们的教育制度，未免太武断太霸道了。
众所周知，一个王楠子的转变是千百万个由差向好转化的个体之一，决不是什么惊天动地的奇迹。不必去大肆招摇渲染，更无须“醉翁之意不在酒”地借此大放厥词抹黑教师和教育。执意要将这极其普通和平常事夸张为今古奇观，只能证明自己的无知和苍白。况且，仅凭在外边得到一个动画比赛奖就称之为“天才”似乎有些为时过早，实际上究竟怎样尚待实践与时间的检验。
来源：光明网
