江西考生
从教育局办事回来，经过校门口的时候，见一位大叔坐在路边一棵树下，他瘦削的脸黑黝黝的，被刺眼的阳光照得发亮。一看这张睑，我便知道是农村的家长来找学生。
“大叔，你找孩子？”我走过去问。
“嗯，找儿子。”大叔说着，把流到眼角的汗水抹了一把。
“下课没找着？”
“来时刚好打上课钟。”大叔显出一丝无奈。
我看了看表，上课才过了五分钟，也就是说，大叔还得在这酷热的环境中守候四十分钟之久。
“你的儿子叫什么名字？”我想帮帮他。
“李飞。”
“李飞？几班的？”
“二（1）班。”
我心里咯噔一下，这不是我班上那个特差生吗？我没说什么，便进了学校的大门。
走到我班的门口，李飞正伏在桌子底下看着什么，大概是一本武侠小说，对讲台上语文老师的付出全然不顾。我真想冲进教室去给他两个耳光，只是还有那么多学生在认真听讲，于是，我叫窗边的学生把李飞叫了出来。
李飞跟着我来到办公室。看着他那呆滞而又顽劣的脸，我真想揍他，像他这样的“老油条”，总是摆出一副刀枪不入的样子。
“站到窗子边上去。”我用命令的口气说。
李飞往窗子那边挪了挪。
“我叫你站到窗子边上去，紧挨着窗子！”我的语气更加严厉了。
李飞毕竟还是学生，不敢公然对抗班主任。
“好了，现在我让你看一个人。透过窗子，往校门口看，路边的树下正坐着一个中年汉子。他是来学校找他儿子的，为了不打扰他儿子上课，他要在炎热的环境下等四十分钟。还有一点我得提醒你，你认真看他的脸，看完之后把你的感受告诉我。”我尽量心平气和地和他说。
“老师，不看行啵？”迅速地瞥了一眼后，李飞眼中已有了晶莹的液体在滚动，和我说话的语气也近乎哀求。
“看，为什么不看呢？”我坚持让李飞看下去。
李飞终于“哇”地哭出声来。我让他说说看了之后的感受，他却硬咽着说不出话来，我没有就这样放过他，我叫他写好后交到办公室来。
下午放学时，李飞来了我的办公室，递上一张纸条便迅速离开了。纸上这么写着：
“树下的人是我的父亲，那张脸是我最熟悉的，只是这些年，为了让我上学，父亲的睑更黑更瘦了，在他的眼神中，我总是看到他对我的期望……”
纸上的字是纯蓝墨水写的，有几处都散开了，那让墨水漫散开的液体，大概是泪水吧。
从那以后，李飞就像是变了个人。我再也没有看到过他上课时看课外书，或是睡觉，相反，倒是几次看到他利用休息时间做功课。
一年之后，李飞考上了一所重点大学。不久，他寄给我一张便笺：
“我永远忘不掉那张瘦削黝黑的脸，那让我第一次觉得对不起的脸，只是，四年之后，那张脸也许会变得更瘦更黑。”
我也永远忘不了那张脸，每次学生捣蛋时，我都会拿这个故事讲给他们听，每次他们都听得泪如雨下。
［点评］
从阅卷情况看，这样的记叙文在考场作文中实属凤毛麟角。文中的“我”是一名教师，故事显然是虚构的，可以看出作者“编故事”的能力很强，整个篇幅用故事说话，不像许多中学生那样在记叙文中插进过多的或不必要的议论；而且情节性强（读后可以当作故事讲给人听），也比较合理，近乎一篇小说。在描写方面，突出的有两点：一是善于展开对话，不仅起了推动情节发展的作用，而且符合人物职业、性格等特征，也比较生活化（如不同的语气，以及短句的运用）；二是有成功的细节描写，如“大叔”说话时抹汗的镜头，李飞在老师面前“一副刀抢不入的样子”，特别是李飞写给老师的纸条中被泪水浸湿的状态（“纯蓝墨水”的交代很细致），不能不说作者对生活有一定的观察，而这正是绝大多数中学生所欠缺的。正是这样的描写，使文章具有一定的感染力。
（江西星子中学 陈林森）
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