1.6万名毕业生西部任教
编者按：社会的和谐有赖于发展的协调。在构建社会主义和谐社会进程中，我们必须始终坚持协调发展，更加注重加强社会事业建设，解决发展不平衡问题，特别是在解决突出矛盾和关键问题上取得实实在在的成效。
从今天起，本报“落实科学发展观·构建和谐社会”专栏推出“协调发展加强社会事业建设”专题，陆续报道各地各部门按照协调发展的要求，针对社会事业发展中的薄弱环节，从关系群众切身利益的实际问题入手，切实加强社会事业建设的实践和经验。
本报北京１０月３１日讯 记者董洪亮报道：长期以来，缺乏优质教师一直在困扰着农村学校，尤其是西部农村学校教师紧缺、素质亟待提高。如今这一难题出现转机，根据中央领导多次指示，中央四部委联手推动，自今秋新学年始，已有１．６万余名大学毕业生到西部２６０多个县的２８５０多所农村学校任教，给乡村教育注入活力。
农村师资中的这股新生力量，源于由教育部、财政部、人事部、中央编办联合组织的“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。该计划今年开始，连续实施５年，将覆盖１４个省份３５８个“两基”攻坚县、少数民族县，现已有１．６万余名大学毕业生应聘到１３个省份的２６０多个县、２８５０多所乡村中小学上课。特设岗位教师聘期３年，中央财政按人均年１．５万元的标准安排工资性专项资金，人事、编制部门提供特别编制并有相关性政策支持。特岗计划出台后，今年高校毕业生踊跃报名应聘特设岗位教师，贵州、云南、广西、重庆、宁夏、四川等地和新疆生产建设兵团拟招聘人数与报名人数的比例超过１∶３，新疆超过１∶１０。
特岗教师犹如一股春风吹进广袤的田野，农村孩子不仅能上学，还将听好课。“老师，我很喜欢你的课，谢谢你！”云南省寻甸回族彝族自治县先锋中学学生贺艳青给新老师董双雪写了这样的字条。“有时，学生为我轻轻拍掉沾满衣服的粉笔灰，我感到很温暖！”从云南大学毕业、到寻甸县山区学校先锋中学任教的董双雪说。新学年与她一起通过考试到寻甸县农村中小学任教的大学毕业生有１３０人。参与特岗教师招聘的寻甸县教育局一位姓郭的干部说，获聘的大学毕业生素质比较高，适应能力也很强，他们给边远乡村的孩子带来了新观念。接受特岗教师的一些学校校长表示，这个做法解决了乡村学校多年梦寐以求却无力解决的难题，“我们农村娃终于有了好老师！”
教育部部长周济说，教育大计，教师为本，特岗教师计划吸引了高素质人才从事农村义务教育，开辟了农村教师补充的新机制，促进了新农村建设和义务教育均衡发展。特岗教师正在为缩小城乡教育差距尽力。
接受地的相关部门积极落实特岗教师的岗前培训、周转住房、保险、地方津补贴等。中央四部委要求计划实施地制定相关政策，鼓励特岗教师在３年聘期结束后继续扎根基层、从事农村教育；对重新择业的，国家提供必要的条件和帮助。服务期满的特岗教师享受国家引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的有关优惠政策。到重庆市奉节县的乡村小学当语文教师的西南大学毕业生刘强说，有了国家的政策保障，在农村中小学工作也安心。
《人民日报》 (2006-11-01 第01版)
来源：人民网－《人民日报》
