办好人民满意的教育关键在教师。我们在努力提高教师的专业水平和专业发展能力上，主要做了以下几点工作。
第一，学校在坚持教学计划、备课、上课、作业批改、辅导和测评等六项常规教学环节的基础上，充分发挥教研室、教研组、备课组的协作精神，群策群力，取长补短，建立组内教研论坛，突破“教参→教材→学生”这一固定的程序和模式，别具匠心“解剖”教材，“重组”教学内容，将创新意识和创新能力有机地渗透到整个教学过程中，以获得教育实践的新颖性和高效率。
第二，学校提出以“互动、体验、感悟、创新”为核心理念的课堂教学模式，并要求每位教师根据自己所任学科的特点，创立自己的具有特色的教学模式，在实践中不断完善和提高。其次教师的专业发展应立足于继续教育，通过校本培训、派出深造和提升学历的方式丰富和提高教师自身素质。在校本培训中，学校积极创新培训模式，针对教师队伍曾出现的断层现象，1993年创办了“青年教师研究生院”。培养方式主要采取“六个以”的模式：以师德为前提；以理论为先导；以范例为榜样；以教学模式为重点；以岗位练兵为手段；以提高教育教学水平、撰写论文为成果。通过5～6年的时间提高三大步：第一步胜任高中1～3年的循环教学和班主任工作，第二步成为教学骨干，第三步成为科研型教师、学科带头人。在校本培训的基础上，学校通过派出学习深造，鼓励学历提高的方式为教师创造继续教育和专业发展的机会。第三，教师的专业发展应立足于教育教学研究，在科研课题的引领下，实现由“经验型”向“科研型”的转变。科研能力是教师的重要能力，是培养人的学习能力、实践能力、创新能力的前提。教育科研是改变陈旧教育思想，寻找合理的教育方法，走出辛苦低效的误区，提高教育教学质量的有效途径。学校提倡全体教师争做科研型教师，不做“教书匠”。
第三，坚持人性化管理、突出人本意识是提高教师队伍凝聚力的制胜法宝。在学校管理中，管理者应充分考虑人的因素，做到“以师为本，重在激励。”校长要“目中有人”，即心中装有教职工，胸中装有学生。在队伍中形成“三力”、“六感”。“三力”就是采取各种工作方式使学校对教职工形成“向心力”、“感召力”和“凝聚力”。所谓“六感”就是：穿校服、戴校徽、唱校歌、讲校史、谈成绩，人人产生自豪感；教职工及家属生老病死、婚丧嫁娶、搬迁有难，领导必到，人人产生温暖感；尽力改善教职工生活条件和工作条件，人人产生舒适感；对调出的教职工以不同的形式欢送，对调入的教职工热情欢迎，人人产生亲切感；充分发扬民主，实行参与式管理，切实使教职工成为管理主体，对工作目标，人人产生承诺感；根据年龄特点、身体条件、兴趣爱好开展各种各样文体活动，人人产生活泼感。提倡“取人长，补己短，学人长，容人短，面说人短，背说人长”的人与人之间相处原则，树立“热爱、维护、奉献、争光”的一中人精神。
（作者系黑龙江佳木斯市第一中学校长 ）
文章:中国教师报
