三、家庭教育的时代特点
第一， 教育观念的变革性与传统性并存。家庭教育观念的变革缘于社会
现实之变革。与现实社会相应的家庭教育观念包含有许多现代的、民主的、改革的先进成分，诸如注重子女全面发展的人才观、尊重子女的人格和支持子女的个性发展的民主教育观、适应时代潮流的投资子女智力发展观等。 但也应看到，长期以来的家庭传统思想和“应试教育”模式使家庭教育观念的现代变革难以也不可能彻底，故而家庭教育在今天呈现出变革性与传统性并存的特点。
第二，家庭教育问题的复杂性突出。今天家庭教育的三大变化显现出问题的复杂性。一是家长的心态变化导致家庭教育问题的突出。独生子女的唯一性，使这代家长对孩子的成败带有“下赌注”的感觉，自己承受过的苦难，则转化为强烈的补偿心理和惧怕心理，对孩子的培养表现出过高的期望、过分的关心、过多的呵护，使这代孩子普遍出现无情、无能、无责任感。二是孩子的成长环境出现不良变化。今天大多数孩子生活的环境已由过去的“儿童世界”转化为“成人世界”，成人对孩子的影响在加大，孩子对成人的依恋心理在加大，同时孩子与成人的矛盾也在加大。三是孩子生活内容的变化导致不健康心理的形成。今天的孩子，是中国第一批在电视机前长大的孩子，与父母沟通的时间越来越少。慢慢地，孩子向成人关闭了心灵大门，形成了不健康的心理。同时，不少家长不能根据时代变化、孩子需要施教，存在较多误区和过失。
第三，家庭教育方法、手段的发展趋向现代化和科学化。这里所说的现代化和科学化是指在家庭教育中，家长能在系统的家庭教育理论指导下，运用合乎当代孩子成长需要尤其是丰富精神需要的正确方法和手段施教，从而使家庭教育活动取得显著成效。
四、 家庭教育观念，充分发挥家庭教育的作用。
开放、搞活的新形势，知识爆炸的新时代，千姿百态的新信息，通过报刊、电视、广播、录音、录像、internet等多渠道渗入千家万户，家庭、社会对中学生思想行为、人生观、道德观等的影响越来越显得重要。家庭影响重要表现在经济、情感和思想行为三个方面，其中，经济联系是家庭影响的基础，情感交往是家庭影响的纽带，思想行为的表现是家庭影响的结果。但是，不少人对家庭教育的认识不够，在家庭教育中存在很多突出的问题，如有的家长强调工作忙，忘记了自己的责任，把教育子女的责任推给学校；有的家长视孩子为宝贝，特别是对独生子女，娇生惯养、溺爱纵容，百依百顺，把小孩当作“小皇帝”；有的家长认为孩子是自己的私有财产，随心所欲，动辄打骂，要小孩绝对服从；有的家长只满足于孩子听话，学习好，而忽视对孩子德、智、体、美、劳的全面发展；有的家长“望子成龙”，却苦于教子无方，感到为难困惑等等。
[上一页][1] [2] [3] [4] [下一页]
