溧水县教育局 张映春
----与学生打交道，不只是教师的事，也是校长的事。
----首先，学校教育的"人本性"决定了校长应当与学生打交道。学校"人本性"的出发点和落脚点是"以学生为本"。有一句很流行的话，"一切为了学生"，便是对"以学生为本"理念通俗而准确的诠释。校长是学校"一切"工作的总管，没有了学生，校长、教师、学校就失去了存在的价值；"为了学生"，必须了解学生，研究学生，同学生打交道。校长应当是学生的校长，不同学生打交道，不了解、研究学生的校长不是真正的校长，或者说是不完全的校长。
----其次，校长角色的"示范性"，应体现于"与学生打交道"上。校长，"师者之师"，如何教育影响学生，校长就是表率，既要言传，又要身教。为正确教育学生，就要广泛接触学生，这是发挥"表率"作用不可缺少的手段。同时，中小学生模仿性强，可塑性大，对校长比对老师更怀有崇敬的心理倾向，校长角色对他们更具有强大的感染力和说服力。校长的"示范性"应重形象，重言行，重实践。因此校长必须在与广大学生的"充分接触"中，宣传真理，倡导科学，鼓励创新，以德才兼备、众望所归的理想形象，教育熏陶一批又一批学生。
----当然，根据实际情形，校长与学生打交道，在宏观、中观、微观的处理上是各不相同的。
----宏观树立形象
----开学典礼、毕业典礼、大型集会、升旗仪式等，校长亲临现场，发表讲话。在主席台上，在显眼之处，面对全体学生，校长代表的是学校、是老师、是教育，因而校长的演讲，包括风度仪表，精神面貌，甚至举手投足的每个细节，都会给学生打上深深的烙印。校长成功的演讲，会使学生看到前进的方向，增强克服困难、不断进取的勇气；会使学生深感学校使安宁快乐的家园，是充满科学与智慧的圣地。因此，面对学生，校长每一次亮相都应精心准备，以良好的风范树立起值得敬仰和追随的"导师"形象，以创造"与学生打交道"的良好氛围。
----中观讲求实效
----某个年级的学生会，某类学生的有关活动，或是某以专题的学生座谈会，是走进学生的大好机会，校长应欣然前往。因为校长可以借词进一步了解教情学情，倾听学生呼声，可以进一步宣传学校，宣传正确的世界观、人生观、价值观；也许可以让学生进一步了解学校、了解校长，有与学校对话的机会；校长讲话也能放得开收得拢。另外，校长亲自任课，广泛听课，经常巡课，应邀上班会课，经常吃学生食堂、进学生宿舍，等等，都是扩大信息渠道，了解实情，掌握决策管理主动权，提高学校运行质量的基本手段。聪明和务实的校长会紧紧抓住这个"中观"环节。
----微观富有情调
----校长与学生个体直接打交道的乐趣也大多在此。利用校内程控电话，可以开通"校长热线"，只闻其声，不见其人，学生少有拘谨，能够畅所欲言。实践证明，"热线"很热，大受欢迎。设立"校长信箱"让学生变"面谈"为"笔谈"，表情达意就更准确，更"出彩"。橱窗板报开辟"校长寄语"，一事一议，形式活泼，话题集中，会成为"重要板块"。对特殊学生（包括其家人）不妨试试书信交往，可以拉近距离，表达得更丰富，更有人情味，对乐意亲近校长并有要求的学生，赠言题字，很难说不对他的人生产生积极影响。只要不是有失体统，同骑一辆车，同行一段路，拉拉家常，开开玩笑，均应视为"爱生如子"。这样与学生打交道，摒弃了说教，而且富有情调，和谐温馨，应是我们努力追求的新型师生关系和人文环境。
----校长与学生打交道，不可能做到"人人熟悉，个个接触"，必须做到一般与个别相结合，尤其是"学习后进生""特殊家庭生""生理缺陷生""生活困难生"等，校长应当给予特别关爱。这要比一般教师和班主任的教育更具有"亲和力"。校长的一句良言、一个善举、一个尊重的眼神，对他们调整心态，走进精神生活的新天地，不无积极作用，甚至会使他们终身受益。校长敢于接触"行为差生"，既是保持适度威慑力，为班主任撑腰，也是解剖特殊"案例"，实践教育思想的需要。同样，对"心理障碍生"，校长的招数应远远高于一般教师，用"耐心"疏导，用"真情"沟通，找一把奇妙的"钥匙"，打开心灵的"锈锁"。"成绩优秀生"和"特长生"常被视为学校的"牌子"和"亮点"，理应精心呵护，提供保障，使其加速成长成材，而校长经常为他们加油鼓励，无疑是给他们注入"兴奋剂"。对于特殊家庭的学生，应施以更多的同情，使之感受到学校大家庭的温暖。
摘自:学校管理
