接班时，遇到这样的一位学生，作业老是不完成，上课不停的做小动作，下课老是和同学惹事，不该来上晚自习，偷偷的来，将同学的课桌掀翻……成绩也可想而知，名次在班上倒数。
把他找来，一顿气急败坏的训斥，开始嬉皮笑脸，后来次数多了，说他没有一点儿自尊心，受批评竟然不知道丢人，就耷拉着脑袋，什么也不言语。 没有老师的时候，情况也没有什么改观。其实，人哪儿能没有自尊心呢？孩子在第一次受到严厉的训斥时，都是觉得很受不了的。因为，他们觉得自己的自尊心受到了严重的伤害。可是，一次又一次毫不留情面的训斥，会使他们把自己的自尊心深深的埋藏起来，这纯粹是处于自我保护。心理学上不是有一个很著名的定理，说强刺激使感受性降低，弱刺激使感受性提高嘛？经常性的“暴风骤雨”，当然会使学生习以为常了。一次，班上的一盏日光灯坏了，还没有报修，第二天，他自己利用父亲卖水电的便利，将班上的日光灯自己把他修好了。我抓住这个契机，在班级上好好的把他表扬了一通，私下里，我把日光灯的钱数给了他，并批评不该修理有危险的灯具。公开私下，表扬批评让他逐渐和我有了沟通，明白老师的用心。再有坏灯的时候，总是带来，由老师修理，二班的灯坏了也主动带来，班上的汽水罐多了，也主动的卖，运动会，文艺汇演，自己没有表现的机会，也帮着做起小工……和老师正面交流的机会多了，自尊也逐渐显现出来了，因势利导的谈到学习，谈到家长对自己的期望时，也有了愧意。作业也能完成了，学习有了一定的起色。中国有句古话，叫“响鼓还需重棰敲”，这句话在别处也许适用，但是，用在教育上，就未必那么准确了。面对一个自尊心很强的孩子，轻轻的一句话，也许会在他的心中掀起很大的波澜；而面对一个常被批评，已与老师产生抵触心理，对老师毫不在乎的学生，也就是我们所说的没有自尊心的学生，也许一场声色俱厉的说词对他不起任何作用。在学生群体中，是很注重老师对自己的评价的。教师的评价能够影响学生的自我评价，能够影响学生在班级中的威信，而班级学生对该生的评价也会对学生的自我评价再成严重的影响。初中生还处在自我意识的形成时期，正是培养自尊心的重要关头。如果每天都生活在“你不好，你不行，你是差生！”的话语中，每天都生活在轻蔑的眼神中，你指望他能形成多强的自尊心？在这样的世界里，他的自尊心、自信心无时无刻不在承受着打击和折磨，这样的孩子是多么的可怜呀！孩子的自尊心是谁给的？归根结底是老师给的，只要教师能多给孩子一个信任的微笑，一句表扬的话语，一个正面的评价，孩子的自尊心就会像春天里的小苗一样，茁壮的成长。
文章来源:中基网 (作者：江苏省海安县西场中学 张 俊)
