一堂《音乐鉴赏》课随想当音乐新课程刚刚实施，新的教材，新的教学思路，新的教学方法，……给我们音乐教师提出了一系列问题与挑战。对于走上讲台仅一年的我，在旧课程没有完全熟透的情况下，如何很快适应新课程？
如何使学生满意？……我时刻在思考。一次偶然的机会，学生在黑板上不经意留下的一句话“喜欢音乐其实不需要理由的”，令我茅塞顿开。因天气原因学校放假，各班只有20多位住宿生在教室上自修。那天高一（23）班音乐课，为了使课堂气氛不过于沉闷，同时也为了探索《音乐鉴赏》这本新教材的教学方式，我为学生设计了一个话题“在没有接触《音乐鉴赏》这门课之前，请把自己最喜爱的一首歌曲或是自己在欣赏音乐时的思路，用最恰当的方式向同学们清楚的表达出来。”听到这里，每位学生都十分兴奋，迫切的希望表现自己。 因班级人少，整个过程都是通过分组讨论的形式展开的。我将全体学生分为五组，5人一组，每组选出一位代表，并根据同学们的爱好，每组分别讨论一首曲子或是自行确立一个主题 （限时5分钟）。讨论前我提醒同学们讨论的歌曲题材可选取流行音乐，如《天堂》、《两只蝴蝶》、《弯弯的月亮》等；也可以是民歌，如《茉莉花》、《在那遥远的地方》、《太阳出来喜洋洋》等；还可以是戏曲，如评剧、豫剧、越剧等。同学们通过商量，意见达成一致后，各组自行选取一首歌曲，展开激烈的讨论。在同学们讨论的过程中，我细心的观察。有一个小组讨论十分激烈，但意见不统一；有一个小组一位同学似乎不愿与其他同学交流，但随着同学们交流的次数增多，所有学生都主动参与到讨论中，并在小组交流中达到共识。此时，我提醒同学们只剩下2分钟了，请各组代表将讨论的思路与结果记录下来，以便交流。讨论结束后，我请五位代表走到讲台前，并提醒他们无论你采取何种记录方式，只要能在黑板上把自己的意思表达清楚就可以了。各组代表伴随着同学们热烈的掌声自信地走到台前，我用目光注视着他们，并用手势示意他们拿起讲台上的粉笔，开始在黑板上构建他们的思路。一位男同学在黑板上记录下他们组欣赏音乐的途径：作者、背景、内容、思想情感、节奏、MTV画面效果等六个方面。有位女同学用脑图（网状结构）分析《劲歌》，并用文字注明《劲歌》具有节奏快、力量强、旋律跳动大、歌词中英文结合、明星参与、符合年轻人的口味，并能引起人们思想的共鸣等特点。第三位男同学从音乐的构成要素角度分析《童话》，并用图示表明欣赏时主要从旋律、节奏、音调、音响效果、剧情和情感色彩几个方面着手。令我震撼的是一位女同学用不同颜色的粉笔在黑板上画了一朵盛开的“丁香花”，并用感情真挚、故事动人、旋律优美、符合人们的品味几个字点缀在花的叶子上。我被黑板上这朵美丽的“丁香花”深深地打动了！每位学生代表演示结束后，分别为学生讲解。他们通过各种不同的角度，不同的思维方式去理解音乐。有感性的，有理性的，有抽象的，有具体的……无论从哪个角度去分析，我感觉到他们对音乐的理解是如此细致入微，如此形象生动。听了学生对音乐的理解后，我已领会到每位同学都能从音乐鉴赏中找到自己的答案。还记得这样一句话吗？“我们的孩子生来是天生的科学家、艺术家……”他们在认识，创造世界时会给你带来惊喜。谁想过，这世界上如果没有音乐，那将会是怎样的结局啊！可能就象一张白纸，暗淡无光。而音乐就像是支彩笔，将那张白纸渲染得五彩缤纷。学生开启自己的智慧，用语言去感悟，用心灵去聆听音乐，他们比我更懂得怎样去鉴赏音乐。当他们还未正式接触《音乐鉴赏》这门新课程时，当我还未来得及细细品味音乐新课程时，我的学生已为我上了一堂令我终生难忘的《音乐鉴赏》课。
(作者：江苏省大丰高级中学 石洪辉)
文章转自:中基网
