我是在阅读中长大的。我喜欢在清风拂晓的早晨，手捧一卷淡雅的散文诗，徜徉于细腻文字的柔情万种；我喜欢在窗外蛙声一片，室内灯光一束的小桌边，打开悠远的唐诗宋词，细细咀嚼厚重的历史和沧桑的情愫；我喜欢揽一壶香茗，于冬雪无痕的日子，静静沉溺在文学的海洋，聆听智慧的脚步声和心灵的轻轻呢喃……
愚以为，阅读讲究的是一份心情和环境。秋雨缠绵的夜晚，亮一盏孤灯，诗意便款款而来，人变得悄然，想像开始专注，继而遥远。淡淡的，一种小天地中一脉温情的自享和企盼滋长开来，身心会超常地熨贴，寻一册久违的文字，融心入文，帘外雨潺潺，一份不可阻挡的宁静和愉悦翩然而至，仿佛是在和一位久仰的贤士倾心交谈，又宛若置身于武陵渔人欣然探寻的世外桃源，可以饱览天下风光，又能尽赏人间美景，如同满天彩霞，又似落英缤纷……
花未眠，人已灵。如果说独处一室的个体阅读是一首轻松恬淡、婉约绵远的小提琴曲，那么与生共读、众人共吟的场景便是一部情味盎然、热烈激情的交响乐。有幸为人师，能体味到此种别样阅读，真是快哉。我特别钟情于学生们琅琅的读书声，校园的清晨，暗香浮动，早起的学生，开始沉醉于读的海洋，诵的长河。诸子百家，唐诗宋词，温情小品，妙语哲文，一张张青春的脸写满了陶醉的自享，或轻声吟咏，或放声诵读，或铿锵颂之，或会心细品。可以抑扬顿挫，可以击掌和之，每一个神情就是一幅画，每一个声响就是一首诗，置身在这样的时空，你会觉得一部动人的交响乐正在上演，它的乐谱是文字和文学，它的参演者是所有学生，强烈的共鸣和共振遍布了每一个角落。
穿行在学生中，驻足于讲台上，你不可能无动于衷，它会让任何聆听者立刻变成参演者。每每这时，我会欣然打开《秋雨散文》，放声朗读，让秋雨散文的每一个音符融入到浑厚的乐曲中去；我也会吟读席慕蓉的爱情诗篇，让温婉的爱情碰撞厚重的时空；走进古典，宋人蒋捷的“悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”的惆怅也悠然而至，情至深处心自灵，你会忘记周围的一切，宛若只有一个灵动的生命个体在游走，游走在秦砖汉瓦上，游走于风花雪月中，游走在世事百态里。
此时不存在老师和学生的区别，阅读的世界里没有身份的差异，只有被语言和文字引领着的魂灵在空明澄澈的境界中飞升。已而铃声响起，书声迟迟未断，如此美妙的境界让人欲罢不能，待到窗外人声嘈杂，才缓缓释然，放下书卷，师生相视，方才会心一笑，恍知刚才已踏上李清照“误入藕花深处”的小舟，而“沉醉不知归路”。纵情阅读的感觉，真好。
在共读中，师生的距离近了，心灵的交汇稠了。因为阅读，我们丰富了，成熟了，理性了，火热了；因为阅读，我们更率真，更年轻，更智慧。正是：与生共醉阅读中，同享人生真善美。我愿和学生们长醉在阅读中，永远永远。
（作者单位系湖北监利县朱河镇初级中学）
来源:中国教师报
