潍坊二中始建于1883年，是一所市属重点中学，省级规范化学校。百年沧桑风雨赋予了其悠久的历史和丰厚的文化底蕴。近几年学校加快发展，全面推行素质教育，重视对学生公民素质的培养，通过开展大量的社会实践活动，让学生在自主自愿的广泛参与中锻炼自我、提高自我，逐步形成了以学生主体参与为核心的“实践体验”教育模式，大大丰富了学生的课外生活，有效地提高了学生的综合素质。
“实践体验”——思路明确
学会做人、学会求知、学会生存、学会发展，这是对学生实施公民素质教育的最基本要求。公民教育必须坚持德育为首的方针。德育只有在以实践为主流的体验活动中才有利于培养具有独立和创新精神的人才，才能做到以情为重，达到“浇花浇根，育人育心”的良好效果。要让学生在实践活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题，同时在接触实际的过程中巩固和深化课堂知识，变知识积累性学习为探索研究性学习。
基于此，潍坊二中提出“实践体验、素质健全、适应社会、主动发展”的指导思想和“亲身参与、动手实践、自主教育”的实施策略。并明确社会实践教育的根本目的是：要努力创造一种条件，让学生走出课堂，贴近社会，以各项实践体验活动为龙头，引导学生通过自己的实践和思考，去体味人生、增强责任、坚定信念、培养美德，并结合学科学习中渗透的社会化因素，把学生培养成能适应社会发展的人，打造成具有整体素养的复合型人才的雏形。
潍坊二中在社会实践活动整体运作中做到“四有”“四结合”，即有组织机构、有稳固的实践基地、有整体的规划、有具体的活动计划；注重社会实践与课堂教学相结合，注重文科与理科的实践教育相结合，注重分散和集体的实践形式相结合，注重工农、城乡相结合。
“实践体验”——形式多样、内容活泼
学校通过多年努力，已形成了课内外、校内外的社会实践教育系列。
第一，积极开设丰富多样的实践性选修课、活动课。
学校积极开设与社会实践教育密切相关的选修课、活动课科目，如航模、缝纫、书法、绘画、报社、文学社、计算机、科技发明创造、环保实践等50余门科目，以满足学生各类实践的需要。在活动中强调学生要通过自己动手、动口、动脑，亲自实践和操作获得直接经验和技能。这些课程的开设，既丰富了学校的校本课程，又为学生社会实践活动创设了条件，同时也促使二中走出一条学生个性发展显明、素质培养全面的特色路子。
第二，让学生最大限度地参与学校的各项事务和活动。
没有学生主体性的参与，就不可能培养学生的自觉行为、社会责任感与使命感。二中在以下几方面实现学生最大限度的自主参与。一是让学生参与学校日常管理。以学生会、团支部、值周班三个环节为主体，对学生采取鼓励、支持、放手的态度，让学生达到自我管理、自我监督、自我教育的目的。二是让学生参与活动的全方位组织。每学期团委在制定活动计划时，都是从全校学生中征集来然后通过投票的方式最后确定的。确定的各项活动又都采取竞争投标的形式分交到各个班级或学生会去承办。各项活动从开始策划到搭起基本框架，一切体现了学生的自己意愿，从而受到广大学生的欢迎并吸引其积极参与。
第三，组建社会实践基地和社区服务点。
学校组织学生走出校门，实现教育空间开放化。一是与周围的工厂、商店、医院、部队、福利院、社区里弄建立广泛的联系。坚持每月两次到社会实践点活动，做到有安排、有组织、有记录、有反馈。二是建立学军、学农、学工教育基地。每年新生入学，学校都对学生实行军事化训练，并组织学生到部队拉练、参观、体验军营生活。每年都利用暑假组织学生到农村开展“农家行”活动，让学生进农家门、吃农家饭、务农家事。学校还创造条件不定时组织学生到潍坊柴油机厂学工，从事力所能及的生产劳动，引导学生正确认识企业转制、职工下岗等重大社会问题，帮助学生正确理解社会主义市场经济基础的意义。
第四，积极开展主题性社会实践调查和研究。
社会实践调查是学生认识社会、了解国情、拓宽知识面和培养社会适应能力的有益方式。学校充分利用每个假期安排学生进行不同内容的社会调查，并在统一部署中配合形势需要突出主题性、研究性，或者让他们自己通过发现问题申报课题。活动中，要求他们通过调查访问、收集数据素材来进行探究性的学习，以此锻炼他们的研究能力、交际能力、分析综合能力。该校对环境问题的调查与研究在近几年成绩显著。2002年起该校组织环保兴趣小组多次到污水处理厂等地进行实地考察，由兴趣小组成员撰写的多篇污水调查报告引起有关部门的重视，并对所反映问题进行了妥善处理。近两年，学校多次与市环保局联合举办“我与环境”社会调查活动，并应邀定期参加省电视台举办的环保专题节目。该校还建立环境教育教研室，组织师生积极参与环保研究并制定专项实验课题。2003年开始实施“污水对某些植物的危害程度比较实验”研究，并取得重要突破。
潍坊二中的“实践体验”教育活动彰显了以下几大特点：一是活动设计的整体性，尽可能把有利的教育因素综合起来。二是活动管理的自主性，充分发挥学生的自主能动作用,最大限度的为学生创设自由锻炼的机会。三是活动内容的可接受性，充分注意学生的趣味爱好、年龄特征、身心发展水平。四是活动开展的系统性，开展深入、扎实、持久，突出多面、深层发展，校内校外相结合。
“实践体验”——成绩斐然
潍坊二中社会实践教育在培养学生的公民素质方面已收到明显效果。学校航模组每年都代表潍坊市参加省级和国家级比赛并取得佳绩；校民乐团两次进京演出并应中央教科所邀请参加全国首届德育示范校春节联欢会；环保实验小组撰写的十几篇实验论文在省级以上评比中获奖，另有数篇论文在省市级刊物发表。由于在环境保护方面做出的突出成绩，学校2002年被国家环保总局授予首批“国家级绿色学校”荣誉称号。2004年学校又被评为“全国创新教育示范校”，并承担了全国十五规划重点课题“三结合教育模式的研究与实验”。
各项社会实践活动的开展，挖掘了学生的特长，增长了学生的才干，促进了学生人文素养的综合提高。事实证明，潍坊二中的学生社会责任较强、人文素养较高、文理基础较好，重实践求创新的人格特征初步显现。同学们在实践中树立起正确的世界观、人生观、价值观，把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把关心献给他人，把信心留给自己。
潍坊，举世闻名的世界风筝之都，人们在这里放飞纸鸢，放飞心情。
潍坊二中，学生成长的摇篮。愿更多的英才从这里放飞美好的理想，放飞灿烂的人生
来源:中国教师报
