一、教材修订前后的比较
《信息技术》教材这两章以Word2000为依托，以写“电子日记”为任务主线，以校园学习和生活为日记素材，逐节展开用计算机处理文字信息的基础知识和基本技能，渗透正确的信息意识、情感和态度。第二章侧重于文字的输入与修饰，第三章侧重于文档的排版与输出。
本册新教材中，对在第二、三章――WORD部分改动很少。其改动部分如下：
1、在第二章中将原教材的第六节《小小魔术师――文字特殊效果的制作》合并到了第五节《给日记化妆――文字的修饰》，因而新教材本章比以前少了一节。使得章节内容更紧凑，知识的排列更科学合理。
2、第八节将原教材的练习二（绘制一面五星红旗，并涂上红色，）改成了：收集有关我国国旗的资料，以“我心中的国旗”为题写一篇日记，并配上国旗的图片，作为本节的任务，于是标题就变成了与任务一致的标题《我心中的国旗――图形的绘制》。练习二成为：利用Word2000中的图形绘制工具绘制一个保护环境的标志牌。改动后练习变得更丰富、更有内涵，它强调了围绕主题“国旗”搜集地，却与本节知识内容并无多大关联，因为本节课的知识点是图形的绘制，而任务并没有“绘制图形”的要求。教师们在教学中，不妨将任务进行调整，可以将新教材中的练习二作为主任务，我想会更合理些。
3、在第三章中，将第八节《由日记到板报――Word2000综合应用》，改成《由日记到板报――文本框的应用》，只是标题换了，整节内容从任务到小结并没有多大变化。改后学习目标更明确，要求更具体。
4、在第三章最后一节《实习课题》中，将以前的课题《为“心语站”制作一份用于宣传的电子板报》作为课题三；以《关于世界淡水资源的调查》作为课题一；将原教材的第四节《神秘的“引路人”――向导》改为：利用“简历向导”制作一张个人简历，作为课题二。这样由以前的一个课题增加成三个课题，使得实习课内容更丰富，学生做起更有选择性和灵活性。
二、教学目标分析
1、了解文字处理技术的发展，感知计算机处理文字信息的方便、快捷、美观，体会科技的进步，激发学习兴趣。
2、了解文字处理软件的功能和作用，掌握用计算机处理文字信息的基本技能；了解文章排版的相关知识，掌握文章段落设置和页面设置的基本方法。
3、以Word2000为载体，掌握一种汉字的输入方法，能独立完成文档（包括标点和部分特殊符号）的编辑和修改；掌握基本的修饰和美化操作（如设置字体、字号、颜色、艺术字、图片、表格等）。
4、能根据需要主动搜集、整理生活和学习中的各种信息，制作出在创意、有个性的电子作品，拓展学生的想象力、创造力和审美能力，培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
5、培养学生的自学能力，能根据已学知识以及新软件中的帮助信息，对其它文字处理软件探索学习。
三、重、难点分析
重点：掌握文字处理的基本方法和技能，能将一份图文并茂的电子文稿较为科学、美观地输入、修饰、排版、输出。
难点：能根据需要合理搜集、整理、发布信息，较熟练地使用应用软件菜单栏和工具栏。
四、教学思考
教学中力求创设真实的任务环境，以贴近学生学习和生活的主题，针对不同学生的学习现状与需求，采用学生感兴趣的内容，根据所教学生的特点与喜好，让学生高兴地、目标明确地进行学习。
1、注重引导
我们在上Word这章时，很多学生一听是文字处理，或者一看那个界面就觉得自己会了，在他们看来与上学期的写字板没有多大的区别，立马就觉得不用听你讲，他会。因而建议在开始学习本章内容时，可以收集一些用Word创作的、有代表性的优秀作品展示给他们，让他们去体会，当然展示的作品最好有个明确的分类。如网页类、板报类、作文类、标志类、广告类等等，注明这些作品的来源，如获奖类、网上搜索类、本校学生创作类等。引导学生明确方向，激发其学习的动力和创作的欲望。
引导学生在新旧知识间建立“由此及彼”、“依此类推”的联想，让学生有探究学习的意识是很必要的。在WORD学习过程中，如对Word 2000的启动，对文档的新建、录入、保存、打开、插入图片、设置字体等知识，都可联想以前学过的知识来自主探究完成。
在制作板报、调查报告等实习课题中，较好引导学生团结协作不仅对本章、本学科的学习帮助很大，这种习惯对其它学科的学习也是必不可少的。如练习对文档修改时，学生分组进行，组内可以明确分工，每人负责一至两篇，然后交换检查，这样协作可以大大提高效率。
2、注重层次
因为文字处理方面大多学生是有一定的基础，因而在教学中充分利用学生的层次性，进行分组，设立“小老师”、“小助手”，以点带面，以强带弱，优势互补。在教学内容的安排上，可以将实习课题放在前面，充分利用综合实践课贯穿整个章节的学习。教学中围绕这个课题进行，随着课题的一步步完成，知识点贯穿其中，既省去了用专门的时间去完成实习课题，也让学生目标更明确，当然，也节省了时间，为学生作品的评价有时间作保证。
3、注重评价
将评价做到实处，对作品这一学习结果的评价固然重要，我认为对学生的学习过程评价更重要。往往有学生家里有电脑，会那么一丁点，就自认很不错了，在学习过程中不脚踏实地，不积极主动与人合作，敷衍了事，做出的作品即使还可以，也应该在评价中如实地反映出他的态度，这样既是对他本人的勉励，又是为其他同学树立榜样。
4、发挥本土特色
学校的环境及文化氛围、授课教师的特点、所教班级学生的特点等等无不组成你上课的本土特色。如何利用这些特色，努力将自己和学生的长处发挥出来，提高课堂教学效率，也是值得我们思考的问题。
