在初三历史复习中，很多同学对单一的“讲授---检测---评讲”复习模式感到倦怠，总觉是被牵着鼻子走，是被动进行，没有新鲜感，所以参与度不高。怎样才能让同学们提高复习积极性，从而在中考中取得好成绩呢？经过多年摸索，我找到了一个好办法---借助文献学方法，其实也就是让同学们学习运用文献学工具书的编排与检索方法对课本知识进行整序、选择、加工的方法。这样，课本内容就以一种新的知识结构呈现出来，从而激发大家的学习兴趣。此法简单易学，参与就有收获。下面试就常用的索引、大事记、资料汇编、图录、大事年表等几种工具书在历史复习中的编排与运用分别举例说明。

　　一、索引

　　它又可分为专题索引和专名索引。

　　例如“资本主义”（包括“资产阶级”、“帝国主义”）专题索引，编成后如下：

　　１、（市民阶级）进一步分化出手工业者和商人、银行家等，富裕商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现，为资本主义的兴起准备了条件。…………３１页

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　　笔者初步统计发现，该专题索引编成后约有六十余条，２０００多字（仅指九年级上册），让每位同学独立完成工作量较大，耗时较长，怎么办？我采取让同学们分组分工合作完成的办法，既可缩短时间，又有一定竞争性。完成后由各组分别报告工作成果，老师稍作评讲后，把整个索引印发下去，并要求学生仔细阅读后写出感想。这样，从资料收集、整理到“研究成果”（即学生所写感想）产生，学生全程参与，既动手又动脑，收集和处理信息以及交流与合作的能力都得到了增强。（后面其他方法均可视其情况运用此法。）

　　专名索引包括人名索引、地名索引以及其他事物名称索引。人名索引内容不多（九年级上册不过几十人而已），学生在老师指导下完成后，可互相抽查对历史人物事迹的熟悉程度，也可由老师来出题检测，最好是师生合作进一步编出人物小传（仅限于课本，大多数人物都只有几句话）。地名索引以及其他事物名称索引内容相对要多一些，但在完成后大家经常互相抽查，对于解答相关选择题十分有用。

　　二、大事记

　　这个办法是要求学生以编年体和纪事本末体相结合的方法，用简洁的文字对重大历史事件进行叙述。如“英国资产阶级革命”叙述格式如下：

　　时间：１６４０---１６８８年

　　原因：封建专制统治严重阻碍资本主义发展，阶级矛盾激化

　　领导阶级代表人物：……

　　导火线：……

　　主要经过：１、１６４０……

　　２、１６４５……

　　３、１６４９……

　　４、……

　　５、（１６６０）……

　　６、１６８８……

　　结果：……

　　意义：……

　　这就是一篇大事记，其文字虽多，但各位师生手中的教参及辅导资料却多有现成，大家只需把相关“大事记”进行汇编即可。这样的大事记全书总共也就只有十来篇，但它对解决中考中的问答题却帮助很大。

　　三、编写资料汇编

　　此举主要针对中考中的材料题。组织学生把书中名言、引文及课文相关内容汇编一起，要求学生在仔细阅读材料基础上，自己来设计相关问题。可采取一人汇报，其他人补充，老师请同学回答并适当点评之法。最后还可由老师把精彩问答作一汇编，这样，学生复习起来心中更有把握。实践证明，此法效果很好。

　　四、图录

　　即把课本中的历史地图和历史图像分别记其名称，注明页码汇编而成（有条件者最好能把相关图片复制并汇总），然后再由师生针对图录设计问题，考查对相关历史知识的把握。此举可借助图片的形象性帮助记忆，更能直接应对中考中可能出现的图片类题目。（还可以参见拙文《历史记忆法---按图索骥》，见《招生考试报》２００５年第１１期第５版）

　　五、大事年表

　　课本附后就有大事年表，但学生往往容易忽略。要是要求学生对其进行加工，如增补内容，添上子目（可从课文题目中选取）一定会收到比较好的效果。例如：

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　　１９世纪７０年代电力进入生产领域

　　１９世纪８０年代内燃机研制成功

　　１８８５年本茨试制汽车成功

　　１９０３年飞机试飞成功

　　１９１４年７月第一次世界大战爆发

　　１９１８年１１月第一次世界大战结束

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　　这部分内容就可添上两个子目“第二次工业革命”和“第一次世界大战”，并补上“１８７９年爱迪生研制成功耐用碳丝灯泡”及“１９１７年美、中参加第一次世界大战”等内容。大家看看，这样是不是更有层次感、更容易记忆呢？

　　一般说来，同学们在熟悉课本的基础上灵活运用上述方法，可进一步巩固复习效果，升华对相关知识的理解和把握，增强应对中考的能力和信心。