在南京的许多小学里，只有一两成的教师为男性。即使在南京外国语学校这样的中学，男教师也只占百分之二三十。“女教师偏多的现象，城市比农村严重，小学比中学严重，幼儿园比小学严重，许多幼儿园一个男教师也没有。”南京市教科所刘永和所长告诉记者，“基础教育阶段男女教师比例严重失调，已经是一个不争的事实。”
这种状况会对教育产生什么影响呢？刘永和认为，女性教师太多，达到性别比例失调的地步，就会对教育产生潜移默化的负面影响，主要是不利于孩子的成长。因为我们身处的毕竟是一个两性的世界，处于人生性格发展关键时期的孩子就需要来自两性的滋养。如果一个孩子从幼儿园一直到中学，都在单性的氛围中成长，显然不利于他的全面发展。
“在家庭中，由于父亲一般较忙，孩子和母亲相处的时间相对多一点；在学校，又是女教师多，女教师的优点是细心、耐心、温柔，但如果学生在女性的氛围中长大，可能造成他们阴柔有余，刚强不足。”南京外国语学校英语特级教师、教科室主任朱善萍说。此外，一位小学校长认为，男教师也会受到数量上占绝对优势的女教师的影响，而使男人的性格趋于衰退，这最终也会影响到孩子。
基础教育阶段男教师“稀有”，源头在于报考师范院校的男生太少。有“南京中小学教师摇篮”之称的晓庄学院，在校师范生的男女性别比例为2比10，即女同学是男同学的5倍。刘永和所长分析，教师的职业比较稳定，稳定的职业是女孩子选择职业所希望的。而且，女性天生对孩子有一种亲近感，她们自己也觉得适合从事教师的职业。男生为何对读师范不热衷呢？根源在于他们的就业观念。“教师是女性的职业。”不少男大学生都表示出这样的观点，“做教师又苦又累，还有学生升学的压力，收入也不算高。”
中小学教师阴盛阳衰的负面效应已经显现。但教师性别的调整，决非一朝一夕可以解决。“一定要从源头抓起!”朱善萍老师建议，师范院校招生的时候，应当保持适当的男女比例，甚至可以做一些政策倾斜。比如，上海师范大学招生时就向男生倾斜，在投档线上降分录取，尽可能使男生的录取比例不低于招生计划的40%。“但这只能治标不能治本，”华东师范大学胡东芳教授说，“要治本还应该整体提高教师的社会地位和经济地位，这样就可以吸引更多的男性来从事这一职业。”
