工作已经八个年头了，换了五所学校，如今的他在一所山区小学默默无闻地打拼。他是一个普通得不能再普通的人，在一个偏僻的山角落，一个似乎被人遗忘的村小里，周而复始地过着平淡的日子。而同一家族走出去的兄弟，或者同一学校走出来的同学朋友，如今哪个不是呼风唤雨，所到之处光彩照人？相比之下，他就不免经常自叹弗如了：头上既没有稍微显眼一点的一官半职，胸中也没有潇洒的诗书才气，当然更不可能财源滚滚了。
在一段时间里，他很容易地把自己跟班上那些中等生联系起来——优等生各方面突出，将来可能成为什么家，自然是学校和老师的宝贝；后进生虽然破坏力不小，而且目前还看不出他们有好转的迹象，但他们长大后可能会成为老总、官员，所以学校和老师对其都不敢小视；唯有中等生在校是遵规守纪的学生，熬到毕业后，必定也是绝不敢违法乱纪的公民，在平和的环境中，最容易被人忽视。他就这样给自己定了位，在学校里作为一名“中等生”，小心翼翼地打发着每一个工作日。
平时，他自认为是一个“中等生”，终日抱着一种虚心学习的心态。在办公室里，他不敢跟同事们开玩笑，不敢跟他们争辩，除了认真完成规定的教育教学任务和临时分配下来的各项突击工作，其他时间，他就把自己锁进了书本。直到后来的一次意外，让他发现了自己的价值，发现自己也能给他人带来改变。
那天上体育课，尽管学前班小朋友年龄小，不适宜在雨后的露天操场玩耍，但因为已经有老师在礼堂教一年级学生做操，他便不敢与他们争地盘。于是，他带着学前班的小朋友到外操场自由活动。看着眼前的蓝天白云，草地上孩子们在天真地嬉戏，他习惯性地进入了遐想状态。就在这时，传来了体育老师“左右左”的口令声——这不是自己经常给班上学生统一齐步走时调整步伐的方法吗？难怪这么熟悉。怎么他们做操也要统一步伐？就在一个疑问还没有压下去的时候，第二个命令又从窗户传出来：“每人沿跑道跑三圈，不准推，不准说话，出发！”真是再熟悉不过了，他不禁哑然失笑。哪次给学前班小朋友上活动课前的那几分钟，他不是这样安排，这样向学生提要求的？看来自己的这些做法，已经被这个自己一直佩服得五体投地的体育老师原本照搬了。
“他其实也在向我学习！”这样想着，他的胸膛开始向上抬了抬。以后，他开始陆陆续续地在其他同事的身上找到了受自己影响的痕迹：
撰写教育教学论文时，有同事习惯地像他一样从针对现实工作中的弊端着手，写“××工作应该走出的误区”；在学前班的课堂上，会有同事像他一样，先发动学生清洁自己桌子下的卫生，再开始教学，而不是像刚开学时那样泰然自若地在垃圾堆般的教室授课。
在语文课的讲解分析上，老师们开始重视朗读训练，像他一样采用多种方式指导学生朗读；学习生字词时，有老师采取他的方法，把生字词抄写在墙壁上，营造学习氛围，并且加强默写训练，帮助学生巩固。
班级管理上，班主任老师开始转变历年来老师统分统筹，组织学生吃大锅饭的做法，像他一样加大对班干部的培养力度；打扫卫生时，其他班级学生会以他班上学生的做法为榜样，实行责任到人，随时随地保持包干区的清洁。
……
他欣喜地发现，他的同事们已经在暗中把他的工作习惯和做法当成模式了。
就这样，伴随着一个个发现，他整个人一天天变得乐观起来。由于心态改变了，他开始在工作中大胆发挥自己的优势，工作成绩日益突出。不久前，他已经被确定为全镇教师队伍中的骨干了。他现在常对自己说：“我能给我的同事带来积极的影响，促使他们改变、提高，这就是一个‘中等生’的价值。”
是的，在对待工作的态度上，其实每个人需要明白：究竟是在工作上做出了成绩，所以心态好？还是因为心态好，所以工作有成绩？这种因果关系因人而异，但终归为一点就是：一个人的能量大小会有不同，但只要你为所从事的事业做着积极的努力，世界必将会因你而改变。
来源:中国教师报
