《教育大百科全书》是由西南师范大学出版社和海南出版社于2006年联合出版的，其前身是《国际教育百科全书》。该书编者为瑞典斯德哥尔摩大学国际教育研究所前所长T.Husen和德国汉堡大学比较教育学教授T.N.Postlethwaite。该书由100多个国家的1300多名专家、学者撰稿，反映了世界各国的教育情况、各类教育的发展和教
育学研究的水平。全书分25个主题领域，内容涉及人类发展、教育政策制度和规划、教育经济学等学科。
时至今日，《国际教育百科全书》已有十几年的历史，其中的一些观点难免有跟不上近年教育发展国际趋势之嫌，《教育大百科全书》的出版，恰恰是在继承《国际教育百科全书》优势的基础上，进一步完善其不足的结晶。对照两个不同版本，我发现2006年出版的《教育大百科全书》不仅为读者检索资料提供了方便，同时也有助于读者检索到更加全面、准确和详实的信息。
对照两个版本发现，旧版目录分中英文两部分。中文部分是以汉字笔画为索引，英文部分以字母为序。这种排序方式有两个不足：第一，中英文目录分开排版，要想知道一个英文词条准确的中文翻译，还需要额外花时间。第二，就一个单独的中文目录或英文目录来说，按照笔画或拼音顺序检索，读者一般只能找到自己想要找的某个词条，而无法了解其他与之相关信息。而新出版的《教育大百科全书》则弥补了上述两方面的不足。一方面，在目录里，中文词条之后直接附上英文翻译，英汉对照一目了然，避免了英汉分家，需额外翻译的麻烦，并有利于加强英汉翻译的准确性和一致性。另一方面，《教育大百科全书》以教育内部的主题领域为线索逐级编排目录，有助于提高读者对相关知识了解程度。
《教育大百科全书》在内容选择上与旧版《国际教育百科全书》相比，也有很大不同。首先是删掉旧版的许多内容。旧版至今有16年的历史，如果算上出书的时间，其成书时间会更早。20年左右的发展，其中部分观点难免过时或者有不妥之处。新版在这方面做了大量的删减，以教师教学主题为例，发现在《教育大百科全书》第8卷《教学与教师教育》中，并没有收录旧版有关“教师的作用”、“教师指南”、“教师供给经济学”等词条。此外，在已有内容上补充了新知识。以教师教育为例，发现在新版第8卷教师词条中，融入了旧版“教师从事研究工作”等词条。同时，又在旧版“教师的计划”大词条下，增加了家庭作业、教学调整、教学节奏、对学生需要的诊断等更加细微和具体的词条。新版还明确将“教师教育”作为一个主题词，并在“教师教育”中，增加了近20年教师专业化推动下的教师资格认证、校本教师教育、职前教育等内容。
新版在词条界定方面突破了旧版和以往工具书封闭式和权威式的界定方式，以更加开放和发散的理念，在对词条进行界定的基础上，对其产生的背景、理论基础以及未来发展趋势等方面进行了全方位的梳理与概括。同样以新版第8卷中“直接教学”词条为例，在新版中，直接教学的界定，作者主要分为“教师指导教学”、“教师有效教学”、“认知策略教学”等七部分。而在旧版中，“直接教学”被简单定义为“是全部由教师来控制的教学。由此可以看出，《教育大百科全书》不仅是一部教育类的工具书，同时它也体现了一种由机械记忆的认知走向理解式认知的理念。其理念的转变本身就意味着工具书类编撰方式的创新，同时这种创新为读者提高了教育创新的空间。
中华读书报
