不知从何时起，电话作为家访的一种常用工具，已悄然走进了一些老师的生活。有人曾戏称这种家访为“快餐式家访，就事论事，谈完就拜拜”。
一位老教师有这样的体会：“信息时代无须走访家长，一个电话就行！想想我刚刚毕业那个年代家访，走村串巷，披星戴月，很是辛苦……”在与笔者的闲聊中，坚持电话家访的老师占了相当的数量。同时，笔者了解到，很多学校对家访没有明确的安排，对老师的家访听之任之。有的学校干脆删繁就简：一个学期只搞一次热闹非凡的“全体家长会”或“家长开放日”。一位校领导说：“老师家访？我们做了。我们学校为了方便老师电话家访，还专门印制了翔实的《班级学生电话簿》。”
种种迹象表明，传统的家庭走访在部分学校有逐渐被遗忘的倾向。而且，有的学校领导对电话家访情有独钟：“信息时代嘛，电话家访应该提倡，它更方便、快捷。”如此家访，明眼人一语道破：“只言片语，如何把问题谈透？”在笔者看来，电话家访是家访的一种有效补充形式，但它不应该成为家访的主流，传统的家访有待加强。
从实践来看，传统的家访，由于老师与家长是面对面地谈心，如同拉家常一般，谈论着孩子身边的事，其气氛总是家庭谈心式的，有说有笑，其乐融融。在交谈中，老师和家长彼此了解，互通信息。同时，由于亲临现场，老师对学生家庭情况也有一种切身的体验，便于因材施教、对症下药，其效果是电话家访所无法企及的，它构筑了家校互信的感情桥梁。另外，传统的家访由于提前预设，家长也有备而谈，家长将学生在家表现以及教育的困惑反馈给老师，从而实现“家校互动”。很多成功的教育案例已经证实，家校互动是学生成长必不可少的。
而针对电话家访这种忽略过程的“快餐式教育”，曾有人这样评价：“服用了长肉剂，人长胖了、壮实了，但无法奢望他的未来健康。”笔者提请大家注意：教育不能忽略过程，管理更不能图快捷，“快餐式家访”且慢行！（山东省荣成市第二十八中学 ）
来 源： 中国教育报
