近日，到一所村小听课，一进大门，一座高大的屏风便映入眼帘，非常气派。听课结束后，校长向我们介绍说：“近年来学校在负债几十万元的情况下，多方筹措资金数万元，新建了雕塑屏风、灯箱镜匾等，提升了校园文化建设的档次。”
参观中，我们发现了不少这样的设施：一排排灯箱整齐排列着，但由于时间已久，部分灯箱已经破损；每间教室前，有不少镜匾，但还是几年前一些学生的照片和介绍；宣传橱窗大而豪华，却很不方便更换，有些内容已经明显过时。而学校里，除了几句生硬的标语外，整体环境过于成人化，缺乏童趣与活力。
村小办学经费不足，如果一味模仿城镇学校的做法，往往是东施效颦，得不偿失。因此笔者认为，村小在进行环境建设时，应立足农村实际，突出以“生”为本，坚持有所为有所不为的原则，充分发挥教育资源的最大效益，在“动态”文化上多下功夫，努力创建朴实、和谐的校园环境文化。
首先，要有明确的创建宗旨。校园环境文化建设，应坚持“一切为了学生”的目标，杜绝形式主义，把着眼点放在学生的发展上。可以通过优美的文字语言提示，营造催人向上的校园氛围；通过学生作品和各种能力的展示，树立他们的自信心和成就感；通过先进典型的宣传，增强学生的集体荣誉感等。
其次，要实现资源利用最大化。学校每一处墙壁、黑板、广播等都是可以利用的资源，只要进行合理的布置，就能成为学校一道亮丽的风景。比如，在教室走廊上，用装饰板布置班级涂鸦区，每班一两个板块，选择新颖的标题，展示学生自己最满意的作品，并让学生自己张贴、自己管理，增强他们的责任感和自信心。
第三，要确立学生的主体地位。让学生成为文化建设的主要参与者，使他们的才艺成为校园文化的流行色；让学生成为文化建设的管理者，无论是设计布置、日常管理，还是检查评比，都尽量放手交给他们自己去做；让学生成为文化建设的小主人，使每一名学生都有展示才华的机会。
最后，要注意动静文化的结合。环境文化建设应以动态文化为主，通过丰富多彩的形式，激发学生的参与热情，“润物无声”地教育学生。静态文化要突出其画龙点睛的功效，做到少而精，但切不可喧宾夺主，让人产生视觉疲劳而使之成为一种摆设。
朴实，是一种文化，更是一种心态，一种本真的美。追求朴实，应成为村小环境文化建设的积极诉求。（江苏省兴化市新垛曙光小学 张华）
来 源： 中国教育报
