中国高中学生是否具备直接和国际学生学习、生活的接轨能力？这一直是教育界争执的话题，每年有很多优秀高中学生出国留学，成绩显著，去年办理的一位高考675分的北京考生，在境外学习成绩同样非常优秀，但是我们也经常接触一些‘中等生’直接出国上学不成功的案例，他们不仅要应对语言障碍，同时中西方文化差异，生活不适应，不能很快的融入当地社会，一直会困扰这些小留学生，他们曾经苦恼，明明在国内已经过了语言关，明明在国内曾经是重点中学的好学生，可是相比西方学生的轻松学习过关，很多学生都有困惑，差距在哪里？智商不足？情商的不足？十多年的应试教育问题？
有专业性的海外桥梁课程对于大部分中国高中学生还是有必要的，他们不仅仅是专业课程学习，在国外教学模式下受到的培训对应对将来的海外生活是很有必要的，他们能够在国内体验团队合作作业形势，能够培养直接网上图书馆搜索情报的能力，还能够体验到上课和教师同学们争论、讨论课题的快感，最主要的是他们知道国外的学生是如何学习，如何站在别人的肩膀上再攀高的方式，这些在国内资源相对缺乏的中国应试教育中很难有机会训练。
国内很多高中学生需要通过预科课程，提高学生的学习能力，沟通能力，而不仅仅是单纯的语言关，目前国内的预科项目有两种：
其一是包含专业课，办学严谨的大学预备课程
其二是单纯语言培训课程
高中学生选择澳大利亚留学，通常有五条选择途径
1、境外大学预科
2、境外职业培训课程
3、利用高考成绩直接申请部分院校本科
4、境内的大学预备课程
5、境内的职业培训课程。
通过几年的数据统计，国内尖子生选择第一种方式的人群比较多，而更多的学生是中等学生，选择第4，5种方式的比较多，更多家庭是理智的，不单纯只过语言关就盲目出国是更多家庭的选择，要综合看学生的自身条件，学生出国的培训需要全方位的，包括语言，沟通能力，心理素质等等，任何课程存活和发展，都有其成功的一面，学生能够直接境外适应的学习和生活当然好，但是我们每天面临的还有很多中等生，例如高考300-500分之间的广大学生，他们是否有具备只是语言过关就直接出国学习的能力？将来要面临很多压力，生活差异，教学模式差异，人际交往思维差异等，做有准备的出国，提高综合能力，而不单纯语言一种能力，上一段国内的预备课程，也是一个不错的选择，当然，要学会甄别课程优劣，可以教大家几招：
办学历史性：教育都有磨合期，教育者需要在相互配合中找到最好的方式，如果办学时间不长，或者几经易手，项目再吸引人，学生都很难有很大的提高，国内重点中学或著名高校的办学历史也是知名度标准之一。
项目认可度：无论民间还是政府办学，项目是否被海外一所还是多所大学认可，应该有书面认可协议，俗话说‘口说无凭’，无论推销者夸的如何神乎其神，没有书面字句终归吃亏者是消费者，境外大学认可协议需要有几个部分：认可大学校名，国内认可项目字样，入学标准等，并应该有认可项目负责人签字、联系电话、电子邮箱等具体内容。
签证成功率：由于国内合作办学项目需要到境外完成所有课程后，才能获得认可学历，中国教育部根据两国政府协议做学历认证，学生在没有完成学业之前，是不可能拿到中国教育部的学历认证的，学生境外签证是其中不可缺少的一个环节，任何使馆的签证成功率都不是100%，学生完成国内课程后被使馆拒签的学生案例很多，在选择项目时，学生还应该询问签证办理机构情况。
师资力量：成本核算是每个办学方肯定考虑的方面，现在没有免费午餐，俗话说‘羊毛出在羊身上’，25人班级和50人班级，全外教和中外合作授课，全澳洲教师资格授课和中国的老外授课标准相差很大，主要体现在学费上，此类差距有点类似VIP一对一英语培训，老师的水平悬殊非常大。
授课形势：有的项目英语学习占到80%，学生提高的方面比较单一，是否学习专业课，专业课是否是大学的基础课程，学生学习主要技能是什么？也是学生选择课程需要考虑的环节。
来源：出国在线
