在我国的基础教育中，农村教育中所涉及的学生人数占据着“大头”，不容忽视。在日前在湖北黄冈举行的“全国基础教育·黄冈论坛”上，黄冈市教科院院长董德松指出了农村基础教育改革推行过程中，遭遇的两只“拦路虎”——农村“教研”难以名副其实和留守孩子问题突出，呼吁社会各界加以重视。

　　“现在农村的‘教研’多半成了教师的学历培训，根本研究不了教学问题。”董德松告诉记者，在湖北省农村地区，不占少数的教师的学历不达标，为了满足基础教育的需 求，‘教研’活动全盘变成了对这些教师的学历培训。培训后，不少教师继续学习后的专业又与自己教授的专业不相符，花了时间也解决不了问题。“自身的素质无法提高，就更谈不上吃透课改精神，积极推行课程改革了！”董德松呼吁，在基础教育改革的大潮中，农村师资的现状应该引起重视。

　　董德松同时呼吁指出，基础教育改革，更加强调教育的三位一体——社会、学校和家庭。现在相当多数的农村孩子不能和自己的父母生活在一起，父母要外出打工，一年难得见着孩子一面。据统计，在我国光留守孩子就有2000万人。孩子的教育出了问题，学校想找家长商量寻找对策却找不着家长，孩子的问题就只能拖着走出校园、走上社会，成长的质量无法保证。“农村的家长本来就不太重视孩子的教育，留守孩子处在家庭教育‘遗忘’的角落里，家长教育环节的缺失，也在一定程度上影响着课改的效果。”

　　“全国基础教育·黄冈论坛”是由中央教科所、湖北省教育厅主办、黄冈市人民政府承办的一次全国性的重要学术交流活动。论坛的宗旨是研讨我国基础教育改革与发展中的重大理论与实践问题，总结地方教育经验，促进基础教育学术繁荣，推动区域教育均衡发展。(朱英)