我们学校是一所农村中学，办学条件差，学生起点低，一些学生的生活、学习习惯不好，影响了学校的发展。近一年来，我们积极响应市、县教育局号召，全力实施养成教育，使得学校真正有了发展的动力和希望。

　　要矫正学生不良的行为习惯，首先必须弄清他们有哪些不良行为。调查结果表明，学生在生活习惯、人际交往习惯和学习习惯方面存在问题。

　　20%的学生缺乏基本的生活习惯。日常生活中，有20%的学生不能保证每天洗脸刷牙、不会铺床叠被、穿衣不整洁、发型不合格。超过30%的学生乱扔垃圾、随地吐痰，不讲公共卫生。有10%的高中男生抽烟、喝酒，而且屡教不改。学生普遍怕苦怕累，没有时间观念，贪睡、迟到现象时有发生。还有学生劳动观念淡薄，安全意识差。许多学生没住过楼房，有的把暖气片蹬漏，有的把排水口堵塞，有的把楼道墙壁弄脏，有的从三楼窗口直接往外面扔东西。

　　近半数的学生不遵守人际交往规则。调查中发现，很多学生不懂得如何与人相处。有40%以上的学生说过谎话，与人交往不诚实、不守信。有的学生经常说脏话，有的学生利己思想严重。高年级学生还会出现了一些“侵权”、“侵财”行为，向小学生索要钱物现象也时常发生。

　　三分之一的学生上课打瞌睡。课堂上，学生不知道怎样听课，不能集中精力。他们不是左顾右盼，就是做小动作。有40%的学生没有明确的学习目标，只是顺从家长的要求，学习盲从、没有动力。

　　学生不懂得知识的共享和合作交流，读死书、羞于提问，使得学生的学习成绩很难提高。

　　针对学生们的问题，我们确立了养成教育的工作思路：以矫正学生不良行为习惯为抓手，培纠结合，标本兼治，从根本上转变校风学风，为学生的成长营造良好氛围。

　　矫正、改变学生不良的行为习惯，要靠制度、靠规范。我们制定了一系列规范和规章制度来强化管理。如《教师日常行为规范》、《学生一日常规》。政教处和班主任从学生的日常习惯入手，每天对学生饮食起居进行检查、考核、评比。教导处力纠学生中存在的不良学习习惯。《上课规范》、《自习规范》、《作业规范》、《考试规范》等制度使全体师生在学习过程中都有章可循。

　　要让学生养成良好行为习惯，教师是表率。我们规范教师的行为习惯，建立了教师学习和考评制度，设立了教师行为习惯意见箱。还要求教师不能做的，领导首先不能做；教师要做到的，领导首先要做到。

　　习惯的培养就是要持久训练。我们充分发挥了学生会、班委会的作用。让学生自己管理自己，真正做到了自立自律、自省自强、自尊自爱。设立中学生文明礼仪示范监督岗，让学生轮流值勤，真正做到了点滴小事有人管，每个环节有人问。

　　养成教育开展一年来，学生中许多不良的行为习惯得到了纠正，学校面貌发生了改变：校风在变，校园里清新整洁，歌声嘹亮，书声朗朗；教风在变，全体教师爱岗敬业，乐于奉献；学风在变，学生讲文明，懂礼貌，刻苦学习，互相帮助。许多家长都说：“把孩子送到礼义中学，我们放心”。（山西省晋城市陵川县礼义中学）

　　《中国教育报》2008年1月7日第3版