主持人：各位网友大家晚上好，2008年高考大纲已经公布，新大纲有什么变化，对各科的复习提出了什么新要求，哪些是今年高考的重点，家长和考生都在关注之中。为此，本网联合北京天利考试信息网特别邀请到了历史高级教师韩校作客中国教育新闻网直播厅，就2008年高考历史大纲进行在线解读，并对考生如何应考提出有价值的策略建议。首先请韩校老师和中国教育新闻网的广大网友朋友们打声招呼吧！
韩校：同学们大家好。考试大纲已经下来了，是高考命题的主要依据，也是我们同学复习备考最重要的依据，既要从宏观上把握考试大纲的整体要求，又要从具体的微观上，看考试大纲对每一个知识点考查范围的界定，备考应考向高考*近。
高考大纲告诉我们什么呢，首先说了考试性质，是一个选拔性考试，就是说这个考题一定要有难度，这个难度一定是有梯度表现的，就是效率，但是这个难度表现的方式是多种多样的，并不像同学们想象的知识本身的深度和广度上，这是不一定的。考试大纲从考试性质上规定了高考题肯定是和一般题不一样的。
具体说难度在哪什么样的要求上，四项能力要求总体来说是知识的运用，包括信息的获取解读的能力，调度和运用知识的能力，描述和阐释的能力，以及论证的能力。这四个能力是我们对考试大纲对同学们知识运用的一个要求，考试大纲实际上规定了考生应该具备的能力，这些能力同学们在学习当中如何认识，如何逐步的培养，然后达到一种运用，这是考试大纲的要求。
我们说考试大纲首先规定了试题的难度，考生具备的基本能力。第三，才是我们最关心的界定每个知识点的范围，在今年总体来讲各学科知识变化不大，历史方面多少有一些变化的，主体知识没有变，增加了一些先秦和夏商西周方面的知识。在中国近现代史中删掉了国民大革命失败的原因与经验教训，比较大的增加和删减就集中在这方面。这是北京的考纲从内容来看的，增加的内容集中体现在先秦部分，尤其是和后面经济连续性的发展，在新增加的内容除了熟练掌握之外要加工，还要更多的理解掌握和后面的经济发展，经济政策，经济制度怎样联系起来。
考纲第三部分内容规定和界定是告诉我们考什么，这个范围是很好界定的，但是考纲的知识点，所谓的考点范围只是标题范围，每个知识点下面的深度和广度在考纲当中并没有规定。这就还是要回到老师课堂所讲解的深度与广度，高考的高度和难度并不是具体的，这道题有多难，有多高，应该不是高考不断积累的过程。
我在开始的时候就说了，现在考题的难度并不仅表现在知识的深度与广度上，广度界定以后深度要适宜，对知识的组织，加工，以及知识系统的完善和知识结构的构建，这些方面更需要我们特别注意，比单纯的挖掘知识本身的深度要重要得多。这是对于考纲规定的考点做一个非常粗略简单的介绍，其实考纲当中还规定了怎么考，就是考试题型的问题，从现在我们拿到的考纲来看，后面的题型示例没有变化，考试的时候还会有一些题型的创新，当然是在原有的基础上逐步展开的。以上就是我们对文综大纲做一个宏观整体的介绍。
主持人：谢谢韩老师，您是历史老师，能就历史学科讲一下2008年考纲的变化。
韩校：刚才已经提到了，增加了两部分内容，主要是在中国古代史方面，一个先秦部分，一个明朝中后期的危机，农民起义和战争。
古代史先秦部分是我们教学当中薄弱环节，以前也没考，夏商周的更替，经济的发展和表现是以前没有考的，2008年增加是和中国古代经济的完整性联系在一起的，经济发展了，农业，手工业和经济政策，现在增加比较多的是农业，这是否与现代非常关注三农问题是一个结合，对现实问题在历史上的反思和界定，以及历史问题与现实的间接作用，明朝中后期的农民起义也和农民有关系。
主持人：刚才说到历史是在中国古代史有变化，一个是先秦夏商周的，还有明朝后期的农民起义方面。2008年高考大纲增删情况并不多？
韩校：并不多，一些说法有变化，就知识本身来讲整合和重新明确，考纲的变化是有依据的，考纲的变化依据教学大纲，再一个依据主干知识的完整性，第三，考纲的变化也存在一个历年考纲表述语言的科学性，简洁性，现在考纲的变化和新课程理念所涉及到的一些知识有关联的。
主持人：就您刚才提到的两块增加的知识点和一块删除的考点，我们考生应该如何准备呢？
韩校：首先基础知识要明确了，就单个的基础知识要熟练，在理解上也不易过分费精力，先记住就行了，至于说怎么理解应该放到整个历史发展过程中，本来就是历史的一部分，是以前没考，所以放在外面了，现在放进考试体系中，要看新增加的内容和原有知识体系之间的关联关系。
主持人：今年考纲中历史主要涉及三个知识模块，在内容比例方面是怎样的？
韩校：中国古代史是30%，近现代史是40%，世界史是30%，从这几年的情况看基本上是平均的。
重点是在考试大纲所规定的内容里面的知识内涵是什么，而不要比较重点，中国古代史，中国近现代史，世界史谁重要，重要不重要从现在看各占三分之一，而且每年并不一样，这个比例不是尺度，不是法律，占命题的时候完全可以突破原有情况的。
主持人：现在距离高考还有85天了，请您针对历史学科对考生怎样利用做到有效的复习提出一些建议？
韩校：大纲的利用要结合宏观和微观，考生现在要做的事有四件。第一，把握好方向，包括三个方向，高考的方向，具体说包括命题的方向，这个包括高考题的指导思想这个应该没有变化，题的难度。备考的方向，涉及到一个方向的问题，是把主要的精力用在知识的加宽加深上，还是知识的组织迁移运用上。
如何更符合高考的方向，刚才我讲了高考在很大程度上难度并不表现在知识本身的难度上，就是不考你没学过的，命题也原则的，要遵循十七八岁学生的认知体系，是有认知范围的。
这个难度会从另外的方面表现出来，一个材料设一个题答案在材料里面得出，在题不变的情况下材料变成四个材料，就难多了，这和知识本身没有关系，是否具备考纲所说的四项能力。刚才说了高考的方向，至少要知道高考是以基础知识作为载体的，不能搞高精尖深的东西，要对主要的基础知识把握住。
备考的方向，建议落在知识的组织，结构的构建，形成知识的提取，调动知识和建议运用的水平，就是取决于对教材的加工问题。把握好方向还有第三个方面，同学们给自己定位，剩下80多天不会有质的飞跃，在已有的基础上是什么样类型的学生，什么样水平的学生，根据自己的水平，我就是一个中等生，定位就是中等稍微偏上，这种情况下应该把主要的精力用在自己能够驾驭知识整理层次上，不要到处找难题，找名师不睡觉找突破这是很困难的，要找准方向做好定位。
还要处理好教材，反对到最后脱离教材，轻视教材，不然就会吃亏的。学了好几年了，最后把教材打乱，找模拟题，把教材抛开，这是兵家之大忌。
处理好教材就是上面说的知识组织的方法，怎样把你的知识组织起来，主要是处理好三个关系。
第一，上下级关系，就是教材篇章节目之间的关系，这就是逻辑关系，形成的是层次网络结构，处理好第二个关系，每一个知识完整的知识都是一个小系统，在这个系统中有很多知识要素组成。
第二个原则是处理好这些知识要素的组织关系，他们都是说明一个问题，不同的侧面把这些组织起来。秦朝的统一条件是一个知识系统，包括生产力的发展，人民的渴望，赢政的才能，这才是秦朝统一的知识系统，这是核心知识，这些怎样通过加工形成小系统，这就是组织关系。
第三，要建立好论证关系，有很多概念和事例，把重点放在概念上，不要放在事例上，背的都是例子是不可以的。提到大国争霸想到秦王公一箭之愁，大国争霸是周天子衰落，诸侯争夺土地和人口。如果我们晋文公和楚庄王，如果找一个不知道的事例还是表现这个道理，这是论证关系，高考就是变相考查，答案是理论，史实是教材以外的还是要得出这个结论，如果考史实，提干一定是换一种表述方法的理论表述。处理好这三个关系，基本上就是我说的把主要精力用在知识的组织上，可以用树状图，鱼骨图都可以的，概念就是一个，事例一大堆。
还要关注好热点，历史学科的热点以持续性热点为主，现在最热的热点科学发展观。
还有和谐社会，民生和改善民生，还有现代农业和新农村。还有纪实性热点，比如2008年奥运会，物价问题，嫦娥飞天，科教兴国自主创新，这些热点和历史怎样结合，还是取借鉴，论证阐释，哪些历史知识对现在起到论证的作用，关注好热点会降低在考题当中学生对这些书本以外的知识带来的难度。对于一个因人而异，是个性化的，如果没有就赶紧找老师学，必须学会掌握和熟练运用一种解题方法。
比如说教人游泳技术掌握了还得练习，要把这种方法掌握熟练。比如过河是仰泳还是蛙泳，只要能够过去就可以了。
主持人：不同的题型，不管是选择题，论述题都用一种方法吗？
韩校：现在只有两种，客观性和主观性，客观性的试题不需要方法，需要方法的时候再用方法，选择题对方法要求不太高，主观性试题是相通的，就是分析汲取运用和语言组织，应该有一种方法，也不在于好坏，还是繁锁，只要步骤化，可操作化了，任何一个主观性试题都是由阅读开始的，最后都要自己组织语言来答，这个过程中找条件对应运用知识答出来，最好能把方法步骤化。做好四件事，把握好方向，处理好教材，关注好热点，运用好方法。
主持人：根据您对2008年历史的研读，高考历史试题会有什么命题趋势？
韩校：至少形式上有所创新，内容方面是猜题押提肯定不准的。形式上对创新也很重要，新形式出来以后会增加学生的难度，形式创新备考是创新以外的东西，创新很少，备考不是备将来的，是保守备考，精力应该用在非题型创新上。
题是三部分组成的，第一部分是条件，第二部分是问，第三部分是答案，答案卷子上肯定没有的，条件和问，不管题怎么创新，千变万变问不变的，不可能变得问都没有了，可变的就是一个条件，所谓的创新就是所给条件的多样性，隐藏性，要把问找出来，下一步找条件，在同一平面上构建问和条件的对应关系，所有的创新题又都回到初始的状态，你问我答就可以了。
主持人：如果主观性试题有创新可能以什么方式创新呢？
韩校：选择的材料肯定是和时政热点相结合的，也受新课程理念影响，考生生活成为学习的一部分，考生的生活还成为不了历史的一部分，十几岁小孩成不了历史，可能会让他关注一下历史上社会生活的变迁。
现在考题摆脱了以前很严肃的面孔，有很多生活化的照片，格言，警句，都可以入题的，层面反映了历史的进化，进步。
历史研究方法也值得注意，以前我们是学习，学的都是别人的观点，考题还用别人的观点来答题，现在也还是这样，但是这个过程中会增加历史研究法。
主持人：对考生也会吗？
韩校：题型做一个变迁，考一个重大历史事件，可能去采访一个人，比如一个大跃进的人，属于是历史研究法里面的问题，属于调查法。
主持人：我们的学生要用到吗？
韩校：这是新课程里面的东西，旧教材中一点没有的。
比如以先秦为例，增加了很多经济上的知识，但是创设一个情景，比如说春秋挖出一墓，战国也一个墓，春秋的墓有石和铁的工具，战国里面有很多不同形状的铁制的农具，同时期的文献对于农具记载几乎没有，这些情景创设以后就可以出题了。
如果研究先秦时期农具发展依*的资料是什么，是文献还是考古，历史书上讲春秋时期铁制农具开始出现，战国时期比较多了。联系知识可以答这两句话，人家要是问研究那个时期的农具通过什么方法，就是考古方法。
再问为什么文献记录得少，很显然就是不重视经济，记录的是祭祀，政治活动记载得多，如果研究政治活动主要是文献。在旧的课程里题型的一个折射和体现，这是创新的东西，这类创新的东西建议同学们不要把精力放在这方面，还是要处理教材和关注热点。
主持人：韩老师教育同学们要把精力放在处理教材，关注热点，练习自己的解题方法。请问韩老师，历史占多少分？在文综中多大比例？
韩校：100分，最多的时候108。现在分数越来越少。
主持人：前一段时间有位网友问到，文综三科中哪一科对我们提高文综的分数可能是最快最有效的，如果三科成绩都一般的话。
韩校：哪科都不是。地理本身是理科的东西，文科生也不招，政治是宏观的，历史也不是微观的，就是学科特点各不相同，想学好哪科，这三科至少是等质等量的，不存在哪个好学哪个容易的问题。要遵循学科的规律，掌握科学的学习方法。
主持人：如果学生想考高分，假设就在历史学科，想得文综的高分，在历年的高考中，历史达到多少分属于高分？
韩校：82分以上，85分左右。
主持人：您感觉文综历史考试中有什么经验或者套路可走，让考生更好的发挥水平？
韩校：我就说一点，学生如何表述，同学学了很多历史感觉他知道了很多，但是答不到点上，这实际是两个方面的问题，第一方面历史课本在学习的时候，无论是讲什么样的历史事件和概念，都采用叙述式的方式，从头叙述到尾，学生背书也从头背到尾，点式学科专业术语，最关键的句子和词，叙述的时候可能夹在段落中间，学生背的时候对这个点注意力缺失，他可能出现这样的情况，意思都明白，这个词就想不起来，最后就答不到点上。
教材是从细节叙述入手，考试是直奔主体，这个是不对等的。我们可以换一个方式，在已有的基础上，把每个问题最关键的地方找出来，这是核心知识，再对意思进行还原和释放，学的时候就可以注意这个点。
如果意思和点都知道还是答不好题，就按照点进行意思还原，进行造句，但是不要用转折句式，避免说废话表达清楚就可以。现在主要是看把信息提炼出来，会释放，意思还原，真用得着的时候造句就可以了。
主持人：最后请韩老师对2008年即将要参加高考的学生有一些什么嘱托的话？
韩校：越到最后复习，不要贪多，要会区分核心知识与再生知识的区别，应该是越学越少，书越看越薄，要想记得好必得记得少。从单纯记忆的角度讲多了是不行的，这个少不是把考纲规定的知识点砍掉一部分变少了，而是每个知识点只抓最核心的，把书变薄。不要把主要的精力用在知识点的拓宽和加深方面，学习的深度和广度已经够了，剩下就是运用迁移的问题，我说学有止境，不是学无止境。考生还是要反复的训练方法，在考试的时候，进考场克服紧张除了做心理上的放松之外，还有一种方法就是默想解题方法。
最后，还有一个建议，重点把主要的时间精力放在会的，半会不会的，会的不多的方面，从应试的角度讲是能想起来，由于一些观点大家不妨考虑，如果想起来记忆的本质，特定的时间想起特定的内容，如果想起来应该是熟悉的内容，而不是陌生的，我们考前往往是习惯看不会的，最后是把熟的变生了，把生的更生了。
背的时候有一个感觉，不是一点不会，但是会得不全，我们就可以利用一下，背的时候在处理和整理知识的时候，有限处理熟悉的内容，进行强化再构建不熟悉的内容和熟悉内容之间的联系，这样知识就有层次了，根据需要回想就可以了，不要把自己的脑袋当复印机用，这种机械的过书对知识的理解和运用意义不是很明显的。
主持人：谢谢韩老师精彩的解答，与您的交流受益匪浅，相信我们广大网友也是一样的，对历史的访谈到此结束，下面我们进行地理方面的访谈。
