作为
校长，从内心来讲，都想与
教师友好相处，关系融洽。和谐的干群关系不仅有利于校长工作的顺利开展，而且能够激发教师的工作热情，形成团结向上的工作氛围，但这往往只能成为部分校长美好的愿望。在实际工作中，由于受到这样那样的因素影响和干扰，尽管校长在人际关系上作出最大努力，但所谓“众口难调”，很难保证所有教师对校长都满意。因而，教师对校长不满意或者不尊重的举动始终存在。
校长都不希望遇到这种情况，而一旦遇到，校长就必须面对，而且是必须正确面对。事实上，让人感到忧心的是，有些校长遇到这种情况时，并不能正确对待。他们要么把提出挑战的教师当作出头椽子、冒尖的刺，该刨的刨，该拔的拔，无情地压制。要么对这类教师打入冷宫，故意冷落，让他们自我“反省”，自然消沉。结果是恶化了校长和教师间的关系，伤害了教师的感情，进而严重影响到教师的工作热情。
校长，确实应该慎重对待教师的“挑战”。
首先，如果问题确实是出在教师身上，而且是教师向校长无理取闹的，校长切不可得理不饶人。校长应该拥有宽广的胸怀，把教师当作自己的亲人，容忍他们的缺点和过错，允许他们发泄、提反对意见。校长应该清楚这样的事实：听不到教师的反对意见，并不一定是好校长；听到教师的批评，并不见得是坏事。即使是教师的看法有偏差，校长也应该深刻反思。教师的不良反应，多少与学校工作有直接或者间接的联系，只不过是教师提意见的方式方法不对而已，校长要透过事情的表象，找到实际的原因。对提意见的教师，校长应该心怀感恩之情，而不是恼怒仇恨，打击报复。以博大的胸怀对待教师，以诚交诚，以心换心，终将感动教师，让教师受到
教育，从而赢得教师的尊重。
其次，如果问题确实出在校长身上，校长更加应该虚心接受，自我检讨，切不可变本加厉，追究教师的责任。很多校长都这样认为，校长就要像个校长的样，要有一定的权威性，否则，校长说话没人听。在这样的思想指导下，校长很容易高高在上，严重脱离教师，官僚主义倾向严重。倘若是教师意见正确，校长明知是自己不对，却照样坚持，不对也对。这样，混淆是非，更加不得人心。因此，校长应该彻底放下校长的架子和面子，虚心接受教师的批评，不要总想着教师提意见，就是想拿掉自己头上的乌纱帽。其实，教师敢于说真话，敢于对校长说“不”，恰恰是对校长工作最大的支持。校长对此要有清醒认识。
再次，校长应该不断学习，提高修养、能力，提升办学境界。教师向校长权威提出挑战，校长如果仅以自身良好的态度来对待，还是不够的。教师向校长权威提出挑战，有时在很大程度上既不是教师的错，也不是校长的错，而是因为时代的发展、变化，教师向校长提出更高要求、更大希望。在这个日新月异、社会高速发展的时代，校长如果不加强学习，努力提高，与时代同进，怎么能够担当学校发展的火车头、领头雁？如果校长的思想、学识始终停滞不前，那么，教师挑战校长的权威绝对是正确的，而且，能者上，庸者下，也是历史发展的必然趋势。我们欢迎更多教师不惧怕校长权威，敢于超越校长，向校长提出挑战。同时，校长也应该有种危机感，并把这种危机感化作自身提高的动力，考虑如何做好校长，如何做好新时代的校长。（江苏省金坛市汤庄中心
小学 朱小燕）
《中国教育报》2008年4月22日第5版
