作者简介：薛启华，汉族，1970年1月出生，中共党员，大学本科毕业，中学高级教师，现任新泰市泉沟镇初级中学校长兼党支部书记。
山东省规范化学校验收专家组成员，山东省教育示范学校验收工作组成员。先后荣获“泰安市优秀教育工作者”、“泰安市学科带头人”、“泰安市课程与教学管理先进个人”、“新泰市名校长”、“新泰市优秀教师”、“新泰市教学能手”、“新泰市科技带头人”等荣誉称号，并在全国各大教育杂志上发表数十篇教育论文。

梦，从这里开始
——新泰市泉沟镇初级中学创新教育纪实

　　新泰市泉沟镇初级中学坐落在具有“北方普陀”之称的莲花山脚下，是一所典型的农村初级中学。在这块土地上，我们全体教职工锐意进取，开拓创新，勇于探索，先后荣获“山东省省级规范化学校”、“山东省教学示范学校”、“山东省艺术教育示范学校”、“泰安市教书育人先进单位”、“泰安市中小学素质教育工作先进单位”、“泰安市市级文明单位”、“泰安市师德建设十佳学校”等荣誉称号。我们有一个梦想，那就是要把泉沟中学打造成为山东省乃至全国的一所名校。为了这个梦想，我们从管理机制、教师队伍建设、学生评价三方面入手，在追寻梦想的路上留下了一串串坚实的足迹，走出了一条内涵发展之路。

创新机制 建立科学有效的管理体系

　　学校的持续发展既要有明晰的思路，更要有公正、明确、富有建设性的制度，为此，我们创新管理机制，提出了“强化过程性管理，走内涵发展”的管理思路。
　　实行扁平式管理，块线结合，调动各层的工作积极性。针对我校的实际情况，我们实行“三线三制”的扁平式管理模式：即学校总体工作分为三条线，一是政教处、团总支组成的学生日常行为管理线；二是教导处、教研组、教师组成的教学工作线；三是总务处组成的生活保障线。“三制”即级部主任分管级部承包责任制；教研组长学科承包责任制；班主任班级承包责任制。
　　快线结合指校级班子抓块，各副校长分管教学、后勤、科室、德育，并对中层级部主任进行指导；级部主任抓线，每级设主任两名，分管教学和管理。校级班子加大对年级主任的督察和指导，将管理的重心下移，同时提高中层干部的执行力，中层干部每天要坚持写工作日志，保证每周的工作有计划、有落实，极大地提高了各部门、各科室人员的工作效率和学校工作的执行力度。
　　“没有过硬的常规过程性管理，就得不到教学的理想终结，就永远达不到教育教学的高峰”。我们坚持精细化管理落到实处。抓好常规是开展好学校管理工作的前提，抓好细节是开展好学校管理工作的关键，抓实过程是开展好学校管理工作的保障。为此，我们实行了月考核制，抓好流程管理，提高教师管理的透明度。通过抓过程管理，一方面对每位教师负责，不搞平时不管理、秋后算总帐；另一方面这种考核又比较客观，公正、公平、公开，为学年度考核减少了不少麻烦。月考核强化了常规和过程管理，规范了教师平时的教育教学行为，调动了教职工的工作积极性，促进了教师自身的持续健康发展。包科领导负责把检查的过程性材料及时地归档，抓好 “过程管理”。

提高素质 打造科研型的教师队伍

　　教师是学校的第一资源，学校的发展从根本上取决于教师的发展。我们以教师专业成长档案为载体，以校本教研为依托，提高教师专业素质，努力把学校建成科研型集体，创新型基地，为教师成功打造一个专业引领和智慧共享的平台。
　　首先，我们建立教师业务专题档案和教师专业成长档案。教师专业发展档案共分六大板块：教师规划版块、理念引领导航版块、教学研究版块、评价版块、反思版块、管理板块，目的是让老师把学习、研究放在平时的工作中，通过成长档案，记录平时工作的点滴，记载一学期工作的业绩，及时记录教师成长过程，按时更新成长材料，提高了教师业务学习的积极性，成为教师成长的真正实用的好帮手，同时学校对教师做到了动态可控管理，通过成长档案，及时详细了解教师的发展动态，帮助教师制订成长计划。
　　其次，我们加强校本教研。搭建网络教研平台，学校充分利用校园网、教育博客 、“课改教研报”、“新道德教育报”、“教育教学论坛”等栏目，提高教师教学技能。加大了对教师的培训，在推进 “职初引领工程、骨干教师培养工程、名师锻造工程”，努力打造优质高效课堂的基础上，进一步要求教师德能双馨。师德的提高每年都有主题，如2008年“爱与责任”；2009年“倾情奉献教育”；　　2010年“读书与教师职业幸福”；2011年“做学生喜欢的老师”。利用课题研究助推教师成长，目前，学校有五项课题已经顺利通过省级鉴定并结题，在此带动之下，学校每位教师都有自己的“草根课题”，进行有步骤的研究。教科研之风空前提高，真正形成了人人有课题，人人搞科研的局面。

发展个性 构建多元评价的成长模式

　　教育是一个综合性很强的系统工程，作为教师，我们一岗双责，不仅仅是为了教书，让学生掌握科学文化知识，更是为了育人，我们应该像太阳一样铺洒阳光，让学生在人生的道路上充满希望、满怀信心地健康成长。
　　学校实施“全员导师制”，建立尊重与友谊的桥梁。按照师生双向自愿选择、学校适当调控的原则，为每位学生配备导师。导师通过谈话、辅导、写信等方式，定期了解学生的思想、心理、学习的情况。这样，学生有了随时倾诉心曲的对象，同时我们要求导师要把采取的帮助措施都要如实地记录在“学生成长记录袋”中。在师生融洽的交流中，学生中存在的生活困难和心理问题多得到了有效解决，有效的弥补了学生心灵教育的空缺，学生走极端的现象也越来越少。
　 我们还实施了学生多元化成长评价，引领学生全面健康发展。为了让学生真正感受自己的成长历程，增强学生进步的信心，每学期初，都印发《学生多元化评价成长手册》，由学生自己每月制定目标，在月末根据实际情况对自己制定的目标进行评价，找出自己的突出表现，记录在自己的成长手册内；学生之星竞技舞台通过学期初由学生本人向班级提出“争星”目标，在期中、期末根据自己的平时表现对照各奖项的标准向班级提出申请，并填写申请表，由班主任及全体同学投票表决是否达标。通过评价，树立榜样，表扬先进，激励后进，在学校形成学先进，比进步，争上游的良好风气。在评价学生时，紧紧抓住了“学生是主体”这个角度，通过评价的全程化、评价内容的多元化，评价主体的多元化、评价方法的多元化等做法，学生学会了“自我管理、自我教育、交流合作、互助成长”。学生关系融洽，师生关系和谐，学生在交流合作、互助成长的过程中树立起成功的自信心，成长的喜悦感，学生能够及时了解自己的进步和不足，从而改进自己的学习，学生综合素质得到全面的发展和提高。

仰望星空，脚踏大地，泉沟镇初级中学犹如一棵参天大树，勃发着旺盛的生命力。我们在这里追逐着自己的梦，为梦想而奋斗，同样，更多的莘莘学子在这里实现了他们的梦，因为，这里是梦开始的地方。