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初中历史课堂教学艺术化尝试与探索 |
| ·大小：11.08KB |
·时间：2006-5-26 |
·级别： |
·上传：第二教育网 |
| ·人气：754 |
·下载：497 |
| ·E币：0 |
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| 类型：教师 >> 论文 | 年级：初中论文 >> 初中历史论文 | 科目：历史 |
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简介：
初中历史课堂教学艺术化尝试与探索
[ 内容提要 ] ：生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。我们教师的任务就是引导学生学习发现美，学会体验美。这样的教学是在美的环境之中展开的，通过师生间美的语言交流体验美的内涵，在体验中发现美，从而创造美。这是我在教学中的实践和探索，就本文作一初步总结。
[ 关键词 ] ：美、创造、语言环境、情境
一、问题的提出
全面实施素质教育是近年提出的一种全新的教育思想，它体现了基础教育的本质。它从培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民出发，以全面培养受教育者高尚的思想、道德情操，丰富科学文化知识，良好身体和心理素质，较强实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到协调和发展。为全面推行素质教育，教改的举措是一个接一个，高考采用 3+X 模式，中考大量进行学科浸透，九年义务教育降低学科难度，越来越注重学生综合素质及能力的培养。作为一名初中历史教师，该如何重新审视历史学科在初中教育中的重要地位，如何解放思想，探索适应教改新思想，适合初中历史教学的新方法，这是一个亟待思考解决的问题。
在通常的初中历史教学中，我们常常看到：教师习惯于传统的教学模式，运用 “ 告诉 ” 的手法推进教学的过程。老师只是负责把知识灌输给学生，学生的任务则是被动地把教师灌注的知识听清楚、记牢。历史中一个个栩栩如生、胆见卓识的人物形象不见了；一个个惊心动魄、发人省醒的社会大变革没影了；一曲曲悲壮宏伟、气壮山河的英雄赞歌无声了，一幅幅波澜壮、万马奔腾的战争场面消失了；一本本蕴藏哲理，充满智慧结晶的篇章失真了。课堂上，字里行间少了情感的交流，言谈举止没了心灵的沟通，圈点勾画不再是心智的交融。学生就象学习的机器，在枯燥、呆板、陈旧的教学环境中听啊、记啊、写啊、背啊，一张张本该充满青春活力的脸上变得神情茫然，一双双本该闪烁智慧光芒的眸子暗淡无光。对学习完全是种强忍和无耐，渐渐对学习少了兴趣，多了厌恶，教学方法的改进已是刻不容缓。
素质教育的大目标驱动我们去追求教育的完美境界，教学改革的大背景迫使我们去寻找教学的最佳方式。爱美之心人皆有之，学生爱美的天性帮助我拓开了思路。教育需要美，美就象块磁铁，吸引住了学生，牵动着学生的学习情绪，美的教学不仅能使学生主动学习获得知识，还能丰富学生的精神世界，使之健康成长。在教学的实践中，我选择了 “ 美 ” 为突破口，注意挖掘教材中各种美感资源，同时以其他艺术形式作为教学的辅助手段，让美的情景打动学生，让美的语言感染学生，让美的创意吸引学生，让美的教育启迪学生，师生在愉快和谐的环境中教与学，学生愿学、爱学、学得好。学生从美的教学中感到了学习生活的充实、乐趣 ---- 学习是幸福的，以此实现了 “ 以善引美，以美启真 ” 的教育目的。
二、怎样在历史教学中创造美
以 “ 美 ” 为突破口怎样在初中历史教学中，发现美、体现美、创造美呢？具体有下列做法：
1 、创造美的环境。优美清新的教育环境，对提高学生学习兴趣起着十分重要作用，中国有着几千年光辉灿烂的文明史，但初中学生很难体会。在他们眼里，只有原始的野蛮、贫穷、落后，遗址是乱草丛生的废墟，文物是灰色，无光彩的。实际历史教材中有许多美的意境可发掘。例：在讲中国古代史时，可把平时收集的古代文物遗址的彩图展示给学生，那棱角分明的石器，充满智慧；那精功雕琢的玉器光亮剔透；那光彩耀眼的银器气度不凡；那古朴典雅的瓷器如冰如玉；那紫里透红的铜器折射着韧气；那红砖金瓦的建筑神圣壮观。美的光环在这里闪烁，美的意境由此产生。教师还可将自己到古代遗址旅游参观的彩色照片给学生观赏，有条件可组织学生到实地考察，看看原始本色美，观察地理地势，体验生态环境自然美，动手敲敲打打感觉劳动创造美。学生从这拓开的广宽空间里，增加了学习的信息量，开宽了视野，学科浸透贯穿其中，能力得到培养。从课本以外，学生看到了许多书本上所没有的美丽的补品，学习环境有了五颜六色，多了花草树木、河流山谷，让学生有了赏心悦目的感觉，早已逝去的历史又充满了生气、活力，学生在潜移默化中，阅读着教材，心灵接受着雨露的润泽，品尝着历史留下的美餐。在这样优美清新的环境下，实施教学是十分怡人的。
......
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