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| ·2007年广东省肇庆地区高一生物能量之源 光与光合作用教案 新课标 人教版 |
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2007年广东省肇庆地区高一生物能量之源 光与光合作用教案 新课标 人教版 |
| ·大小：10.85KB |
·时间：2007-1-12 |
·级别： |
·上传：第二教育网 |
| ·人气：172 |
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| ·E币：2 |
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| 类型：教师 >> 教案 | 年级：高一 >> 高一生物 | 科目：生物 |
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简介：
2007年广东省肇庆地区高一生物能量之源 光与光合作用教案 新课标 人教版
一、说教材
（一）、地位与作用
本课题是高中生物必修1第5章“细胞的能量供应和利用”第4节内容。光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢。学生通过初中阶段的学习，初步形成了光合作用的概念。光合作用这一节安排了3个课时，光合作用的原理和应用是在第2课时，通过第1课时对捕获光能的色素和结构的学习，为光反应阶段的学习打下基础。光合作用的光反应和暗反应过程是本节课的重点和难点，要让学生重点掌握这两个过程中的物质变化和能量变化以及发生的部位和条件，并从物质和能量转变的角度去认识光合作用的意义。
（二）、教学目标
1、知识目标：
(1)光合作用的概念、反应式。
(2)光合作用的过程、实质。
(3)光合作用的应用。
2、能力目标：
(1)通过对光合作用光反应和暗反应阶段的学习，培养学生运用对比法学习的方法。
(2)通过对光合作用过程动态演示的观察，培养学生观察能力。
(3)通过全班叙述光合作用的过程，训练学生的表达能力。
3、情感目标：
(1)光合作用的意义来理解当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、资源、环境等，从而引起学生对世界未来的关注。
(2)学习光合作用的过程中，渗透物质与能量，光反应和暗反应之间的辨证关系，使学生树立科学的辨证观点。
（三）、教学重点、难点
1、教学重点
（1）光合作用的发现以及探究历程
依据：科学实验方法的教育是理科综合考试的目标（也就是设计和完成实验的能力），这符合新课程标准，而本节教学内容是也探究性学习的载体之一。
（2）光合作用的光反应、暗反应过程以及相互关系
依据：光合作用过程是本课题的核心内容。学生只有认识了光合作用的光反应和暗反应的过程，才能理解光能、ATP分子中活跃的化学能到糖类等有机物分子中的稳定的化学能这一转移过程，掌握光合作用的能量和物质变化的本质。使学生对光合作用的认识水平，在初中的基础上进一步。学生只有知道光合过程的各个环节，才能理解内外因素对光合作用的影响，才能进一步研究如何提高光合效率的途径，提高农业产量的技术。因此，学习光合作用的过程，是深入联系生产实际的理论基础。
2、教学难点：光合作用过程中物质和能量转化
依据：高一学生由于有机化学等知识还未学习到，对有关物理和化学知识还不熟悉，还不能理解光合作用中的光能到电能，再由电能到不稳定的化学能，从不稳定的化学能到稳定的化学能的转变，对于暗反应中的二氧化碳的固定，三碳化合物的还原等的理解也有一定的难度。
小结：根据教材的重难点，以及根据我所带的四个班的大多数学生初中生物基础较薄弱，而本节课内容从光合作用的过程、实质到物质变化、能量变化都较为复杂。因此，针对这些情况，本节安排的内容量相对少一些，同时，加强练习，帮助学生理清解题思路，加深印象。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。让学生多动口，培养其表达能力。
二、说教法
（一）、坚持启发式教学，环环相扣，引导学生步步深入地分析，具体方法是：结合前面学习的内容，由教师提出问题，引发思考，复习旧知识，在此基础上由教师归纳总结出结论；
（二）、采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，使用多媒体教室，将许多地方用多媒体课件来表达，从而增强直观效果。
三、说学法
（一）、指导学生如何从本节的学习中掌握设计实验的方法，
（二）、指导学生在实验中如何观察现象、分析现象、分析问题、总结规律。
四、说教学程序
（一）、课前准备：先让学生在课前预习，课前准备好在教学中用到的多媒体课件。
（二）引入新课
先利用多媒体课件向学生介绍光合作用的知识体系，再利用多媒体课件向学生提问，并根据学生的回答情况引入光合作用的概念，从而引入新课。
（三）讲授新课
1、光合作用的概念：光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放氧的过程。
2、光合作用的发现过程（演示多媒体课件）：利用多媒体课件向学生介绍光合作用探究历程的5个经典实验（英国科学家普里斯特利的实验、荷兰科学家英格豪斯的实验、德国植物科学家萨克斯的实验，美国科学家鲁宾和卡门的实验），让学生了解光合作用研究的历史，并引导学生分析现象以及原因。
3、光合作用的反应式：根据概念，导出光合作用的反应式
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