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高一语文双桅船教学简案 粤教版
·大小：7.08KB ·时间：2007-2-27
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类型：教师 >> 教案 | 年级：高一 >> 高一语文 | 科目：语文
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简介：
　　高一语文双桅船教学简案 粤教版
　　一、教学目标：
　　通过对本诗意象的象征意义、诗人思想感情的个性化解读，初步了解朦胧诗意象多义性的特点，初步学会鉴赏朦胧诗。
　　二、教学重点、难点：
　　对诗歌意象的象征意义的理解和把握。
　　三、教时安排：
　　一课时
　　四、教学过程：
　　（一）导入新课：
　　1、由顾城的《远和近》引入（学生试作赏析）
　　2、由学生简介“朦胧诗”。
　　明确：
　　朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加（即诗的意象、内涵具有多义性），给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。
　　3、由学生简介作者。
　　明确：
　　舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗人，中国当代朦胧派诗歌的代表人物。诗集《双桅船》获第一届全国新诗（诗集）奖，抒情诗《祖国呵，我亲爱的祖国》获1979—1980全国青年优秀诗歌奖。
　　（二）初读课文：
　　1、配乐朗读
　　齐读
　　3、散读
　　4、谈谈你对这首诗的初步理解。
　　（三）赏读课文：
　　1、再次诵读课文，找出诗中富有象征意义的几个意象。
　　引导：
　　在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物来表达人的某种主观情绪和某种社会态度。简言之，就是用具象来表达抽象。
　　意象：岸、双桅船、风、风暴、灯。
　　2、个性解读（小组讨论）：
　　“双桅船”、“岸”、“风”、“风暴”、“灯”的象征意义是什么？作者在诗作中要表现什么思想感情？请谈谈你深入阅读后的理解。
　　3、教师小结。
　　（四）拓展练习：
　　选自己喜欢的一首朦胧诗进行鉴赏，要求谈出自己的看法。
　　附：部分朦胧诗：
　　迷途
　　北岛
　　沿着鸽子的哨音
　　我寻找着你
　　高高的森林挡住了天空
　　小路上
　　一颗迷途的蒲公英
　　把我引向蓝灰色的湖泊
　　在微微摇晃的倒影中
　　我找到了你
　　那深不可测的眼睛
　　路遇
　　舒婷
　　凤凰树突然倾斜
　　自行车的铃声悬浮在空间
　　地球飞速地倒转
　　回到十年前的那一夜
　　凤凰树重又轻轻摇曳
　　铃声把碎碎的花香抛在悸动的长街
　　黑暗弥合来又渗开去
　　记忆的天光和你的目光重迭
　　也许一切都不曾发生
　　不过是旧路引起我的错觉
　　即使一切都已发生过
　　我也习惯了不再流泪
　　...........
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