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2006年中考思想品德的命题反思与收获 |
| ·大小：11.04KB |
·时间：2007-3-18 |
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·上传：第二教育网 |
| ·人气：147 |
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| ·E币：0 |
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| 类型：教师 >> 论文 | 年级：初中论文 >> 初中政治论文 | 科目：政治 |
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简介：
2006年中考思想品德的命题反思与收获
2006年，我有幸作为教学一线的代表，亲历了全省中考命题的全过程，并得到了命题组专家的精心指导，感受很深，收获很大。今天受省教研室委托，将围绕中考命题的感受及我们应采取的教学对策这个话题，谈一谈自己的粗浅体会。敬请批评指正。
一、命题感受
中考命题是一个任务艰巨的工作，时间短、任务重、责任大、题难出，但是收获也很大，是对自己的能力的一个检验和提高。
入围时间1个月，但第一周是务虚，最后一周是考试，真正的命题时间是两周左右，而06中考要命制4套题，课改区正副题，非课改区正副题。同时中考命题的责任很大，要考虑到方方面面的利益，命题专家组对命题教师的要求是不能仅仅代表自己学校的水平，要从全省的范围去审视试题，不能出现偏难怪的试题，命题不是为了展现教师个人水平，而是为中考服务，要为全省考生负责。而且试题的命制过程也十分艰苦，一道题往往是推敲之后的推敲，反复之后的反复，可以说是千锤百炼。
过程虽辛苦，但收获很多，对于自己的教学有帮助。对如何提高教师的自身素质也有了新的认识。我们应该在以下4个方面锻炼自己。
仔细认真是一种能力，不仅仅是态度。
统筹兼顾的能力，多角度思考问题，站在全省学生的视角审视每一道题，题是为考生出的，服务于中考阶段检验和选拔功能，不能主观，不能偏激。
潜心工作是一种能力，尤其是动笔的能力，语言文字的表述能力。
协调合作是一种能力，在合作中学习，能和其他教师和专家一起工作确实收获良多。平时教学中应该多注意与人合作，“三人行，必有吾师”。在这个领域，每个人都有学习的地方，每个人都是一本厚厚的书，学无止境。
二、对中考的一点认识
命题是一个专业水平提高的过程，同时能零距离的对中考有个直观的认识和整体的了解，认识有三：
1、中考从知识立意转向能力立意。
注意考查考生的学习能力，是中考政治命题一贯奉行的指导思想，也是实施开卷考试命题的指导思想。而以往在“应试教育”的影响下，命题是以知识覆盖面为主导，对能力的考查则带有随意性。其命题的思维过程是：首先考虑要考哪些知识；其次，考虑为了要考这些知识，应提出什么问题；再考虑为了提出这些问题，应选择什么材料。简而言之，就是知识——问题——材料。
而素质教育以培养能力为目标，“能力立意”的命题方式正式适应这一需要而产生的。这种命题方式以能力为中心进行考核，命题时首先考虑要考哪些现实问题和能力；再考虑围绕这一能力考查我们能够提出哪些问题；最后才考虑用什么知识来回答。在这种模式中，问题处于主导地位，而知识应用服从于问题的解决。
2、中考命题的素材选择
一些反映人民生活、贴近人民生活和贴近考生实际的素材，往往成为选择的对象。我们对政治课现实性的强调，并非是仅仅因为对国家大政方针、世界发展总体趋势的关注。实际上选取那些发生在考生身边、甚至与考生息息相关的事例，将可以更好地开导考生观察和分析具体问题，鼓励学生养成“学以致用”的良好习惯。
一些关注人类自身的生存、发展，展望人类未来生活，探讨人类生存价值的问题，更因其具有长久价值而备受命题者的青睐。比如科学发展、环境保护、文明进步等。对这些问题的选择，是因为它们是古今中外人们共同探索的问题，它们的内容丰富，时空跨越大，所以就能给试题提供更为广阔的背景。
3、中考对学生几种能力的考查。
关于分析性能力的考查
对分析能力的考核，多用解释、分析说明及评价等方法。较多地出现在简答题和图表题之中，其主要特点是考查考生“知其所以然”的能力。如解释起因、解释为什么、解释相关经济现象和政治现象或社会现象等。而且往往需要用教材上的语言进行表达、说明。
关于应用性能力的考查。对应用性能力的考核，主要是要求考生有意识地运用理论，去尝试解决实际问题，如何在真实世界里去展示自己，该如何做，该如何行。
关于创造性能力的考查。对创造性能力的考核，绝大数都在探究与实践类开放性试题中。这类题的内容是开放的，不再是拘泥教材，深挖教材。它的形式、方式、发问也是开放的，特别是答案，言之成理，即可满分。不再是用标准答案来框住考生的思维，而是鼓励考生谈自己的见解，这类题有利于考生创造性的发挥。
以上分别叙述了中考政治考查的三种能力，这三种能力不是分割的，而是融合在一起的。不仅在命题中，而且在现实生活中也是如此，了解这些变化，对我们教学有一些启示。
三、对教学的反思
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