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对初一思想政治课实效性的探讨 |
| ·大小：11.04KB |
·时间：2007-3-27 |
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·上传：第二教育网 |
| ·人气：111 |
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| ·E币：2 |
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| 类型：教师 >> 论文 | 年级：初中论文 >> 初中政治论文 | 科目：政治 |
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简介：
对初一思想政治课实效性的探讨
初一年级是学生从儿童向少年的过渡时期, 此时他们的知识尚少, 抽象思维能力尚差而形象思维仍占主导地位, 如果一味地向他们讲解抽象概念˛ 原理, 必然会使他们觉得索然无味˛困惑不解, 也很难达到教学实效. 因此, 新的初一«思想政治»教材, 正是根据学生的年龄特点, 引用了大量的比喻˛典故˛英雄模范人物的事迹等典型事例, 将抽象的概念具体化, 深刻的道理通俗化. 这样既能提高学生的学习兴趣, 又能借助形象生动活泼的事例, 使他们加深对知识的理解.
根据新教材的特点和学生的实际情况, 在初一思想政治课教学中, 我主要用“读----议----将----练----用”的方法来训练和培养学生的各种能力.
一、“读” 新课标中阅读教学建议：“阅读是学生的个性化行为，
不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见，“读”是课堂教学中基础的一环。
在课堂教学中，教材内容放手让学生阅读，让学生在读的过程中积累、体验知识，同时鼓励学生敢于提出自己的问题和见解，不论学生提出的问题是幼稚的还是深刻的，我都加以肯定和表扬，赞扬其积极思考、主动探索的能力和精神，引导学生自觉参与到课堂教学之中。不过，在学生阅读时要注意纠正两种不正确的阅读方式：一是“喊叫式”阅读，这种方式很容易使学生把教材只当作“读”的对象而不是“思考”的对象来看待，即教材只经过“口”而不经过“脑”；二是“筛选式”阅读，即只读教材中的典故、英雄事迹等。通过“读”，可以培养学生的语感，陶冶学生的情操。
二、“议” 新课标指出：“利用阅读期待，阅读反思和批判等环
节，拓展思维空间，提高教学质量。”可见，“读”的目的是引出“思”，但“思”的问题必须通过“议”的方式来解决。“议”是教学过程中关键的一环。“议”是指在课堂教学中，设计问题，引导学生从不同方面、不同角度去讨论问题。“讨论”实际上是学生对知识由不知到知或由知之不详到知之甚详的过程，是一个探索、创造的过程，是亲口尝“梨子”的过程。
对“议”这一环节，我主要是运用教材中“议一议”、“说一说”、“想一想”、名人名言等小栏目，让学生根据自己的实际，结合该节所讲的知识展开讨论。如：在学习“在挫折中奋起”时，我让学生讨论巴尔扎克的名言“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，……对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”学生通过讨论得出两个结论：一是挫折具有两重性，二是不同的人对挫折的承受能力不同。我及时提出切合学生实际的问题：当你在学习上（或生活上）遇到挫折时，该怎么办？通过具体问题引导学生找出具体解决办法，帮助其树立良好的心理品质。
在学生“议”的过程中，教师要注意把握好“议”的尺度。一要防止某些学生不着边际的胡说八道而影响课堂秩序，二要防止不声不响的学生思想开小差。通过“议”，可以使学生开阔思路，激发学生的创造性，从根本上消除被动学习的状态，促使学生学会独立思考问题。
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